语文二年级上册统编版6一封信 教学设计.docxVIP

一封信

一、教学目标

（1）学生能正确认读并书写课文《一封信》中的生字新词。

（2）学生能够正确、连贯地朗读课文，并能通过朗读感受课文的情感表达。

（3）学生能够理解课文内容，懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理，培养积极乐观的生活态度。

二、教学重点

（1）正确书写生字新词，理解其在课文中的含义。

（2）通过朗读，理解课文内容，感受课文的情感表达。

（3）懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理，培养积极乐观的生活态度。

三、教学难点

（1）理解课文中露西前后两封信的不同之处，以及其中蕴含的情感变化。

（2）通过对比分析，引导学生体会在亲人面前报喜不报忧的重要性。

四、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣

（1）谈话激趣，拉近师生距离

①以日常生活中的通信话题为引，询问学生们是否写过信、给谁写过信，以及写信时的心情和期待，激发学生们的情感共鸣。

②向学生展示一封信的实物或图片，让他们观察信件的格式和内容，引导他们发现写信的乐趣和重要性。

（2）揭示课题，明确学习目标

①在学生们对写信产生兴趣后，教师揭示课题《一封信》，并引导学生齐读课题，注意正确发音。

②向学生说明本节课的学习目标，即通过学习《一封信》，他们将能够认识到写信的意义，学会写信的基本格式和技巧，以及理解课文中的生字新词。

（3）创设情境，引发学生共鸣

①教师通过讲述一个与课文内容相关的故事或情境，如一个小朋友远在国外工作的爸爸，引出写信的主题，让学生感受到写信的实际应用场景和情感纽带。

②引导学生想象如果自己有一个远在他乡的亲人，他们会想写些什么内容来表达自己的思念和关心，激发学生的表达欲望和创造力。

（4）互动讨论，预热课文内容

①教师提出问题：“如果你给爸爸或妈妈写一封信，你会写些什么？”引导学生展开讨论，分享自己的想法和感受。

②在学生们积极发言的基础上，教师引出课文内容：“今天我们要学习的《一封信》，就是一个小朋友写给爸爸的信，我们一起看看她都写了些什么吧。”这样的导入方式既能激发学生的兴趣，又能为后续的课文学习做好铺垫。

（二）初读课文，趣味识字

（1）教师声情并茂地范读课文

①教师以富有感染力的语气朗读《一封信》，展示正确的语音、语调和停顿，为学生树立朗读的榜样。

②教师邀请学生闭上眼睛，边听边想象课文中的场景，增强学生对课文内容的初步感知。

（2）学生自读课文，圈画生字新词

①学生自行阅读课文，用铅笔圈出生字新词，并借助拼音尝试准确读音。

②教师巡视指导，及时纠正学生的发音，并给予适当的鼓励。

（3）互动识字，交流识记方法

①教师出示生字新词卡片，学生大声认读，并尝试组词或造句，加深对字词的理解。

②学生之间互相交流识记方法，如编顺口溜、联想法等，提高识字效率。

（4）指导书写，强调笔顺和结构

①教师板书示范生字的书写笔顺和间架结构，强调正确的书写姿势和笔画顺序。

②学生跟随教师的手势和讲解进行书写练习，教师及时纠正书写错误。

（5）游戏巩固，乐在其中

①设计“生字找朋友”游戏，将生字与相应的词语配对，让学生在游戏中巩固所学字词。

②开展“书写大赛”，鼓励学生在规定时间内正确书写生字新词，激发学生的书写兴趣。

通过以上步骤，学生在轻松愉快的氛围中完成了初读课文和识字写字的任务，为后续深入理解课文内容奠定了坚实的基础。同时，教师在教学过程中注重与学生的互动和沟通，让学生在积极参与中体验到了学习的乐趣。

（三）深入研读，探究情感

（1）朗读体会，梳理情节

①教师引导：“同学们，我们先来一起朗读课文，感受露西写信的过程和心情变化。”

②学生齐读课文，教师注意学生朗读的情感投入。

③教师提问：“通过朗读，你们发现露西写信时有哪些情感变化？”

④学生交流讨论，教师点拨：“露西从开始的孤独、想念，到后来的乐观、积极，她的情感是如何转变的呢？”

（2）小组合作，分析对比

①教师布置任务：“接下来，请同学们分小组讨论，对比露西前后两封信的内容，看看有什么不同。”

②小组讨论，教师巡视指导，鼓励学生发现细节差异。

③全班汇报交流，教师相机引导。如：“第一封信里，露西主要写了什么？而第二封信呢？你更喜欢哪一封？为什么？”

（3）情感探究，价值取向

①教师提问：“通过比较两封信，同学们觉得哪封信更能体现露西的积极乐观态度？”

②学生思考回答，教师总结：“是的，第二封信中，露西更多地表达了对生活的乐观态度和对爸爸的思念，这种报喜不报忧的心态值得我们学习。”

③教师引导：“那么，同学们在生活中有没有遇到过类似的情况？当遇到困难或不开心的事情时，你们是怎么做的？”

④学生分享自己的经历，教师点评并强调：“面对困难时，我们要学会保持乐观，积极面对生活。”

（4）创意互动，深化理解

①教师出示填空题：“现在，请同学们根据课文内容填空，