语文二年级上册统编版19古诗二首 夜宿山寺教学设计.docxVIP

《夜宿山寺》教案

一、教学目标

（1）知识与技能：学生能正确、流利地朗读《夜宿山寺》，背诵并默写全诗。理解诗中的生字新词，如“宿”、“寺”、“危”等，并能准确书写。

（2）过程与方法：通过朗读、背诵、讨论等多种方式，引导学生感受诗歌的韵律美，理解诗歌内容，体会诗人夜宿山寺时的心境。

（3）情感态度与价值观：培养学生对古诗的兴趣和爱好，激发其想象力和创造力。同时，通过诗歌的学习，让学生感受中华文化的博大精深，培养其对传统文化的热爱和尊重。

二、教学重点

（1）掌握诗中的生字新词，如“宿”、“寺”、“危”等，并能准确书写。

（2）理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美，体会诗人夜宿山寺时的心境。

三、教学难点

（1）结合实际和时代背景理解词句，体会诗文意境。

（2）引导学生边读边理解边体会诗文的意境，培养其审美能力和想象力。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

（一）趣味导入，激发学生兴趣

1.图片与音乐营造氛围

①展示生动的山寺图片，让学生仿佛置身于诗人夜宿的山寺之中。

②播放宁静悠远的古风音乐，为课堂营造古韵悠长的氛围。

2.诗人与背景引入

①简要介绍诗人李白的传奇人生和卓越诗才，激发学生对诗人的敬意。

②讲述《夜宿山寺》的创作背景，让学生了解诗人在何种情境下创作了这首脍炙人口的诗篇。

3.提问与讨论预热

①向学生提问：“如果你住在山寺里，会有什么样的感受？”引导学生展开想象，激发他们对山寺生活的兴趣。

②组织学生围绕“山寺与平原的区别”进行简短讨论，为深入学习诗歌做好铺垫。

这样的导入方式旨在通过视觉、听觉和思维的综合刺激，迅速吸引学生的注意力，为接下来的诗歌学习打下良好的基础。同时，通过提问和讨论，激发学生的好奇心和探究欲，使他们更加主动地参与到诗歌学习中来。

（二）初读古诗，感受韵律

（1）学生自读，尝试感知

①教师引导：亲爱的同学们，现在我们开始尝试自己朗读这首《夜宿山寺》。注意每一个字词的发音，并试着感受这首诗带给你的初步印象。

②学生朗读：学生们各自尝试朗读，教师巡视课堂，对发音不准确或节奏把握不当的学生给予及时的指导和纠正。

（2）教师范读，展示韵律

①教师示范：现在，请听老师为你们示范朗读这首诗。注意听老师的语音、语调和停顿，感受这首诗的韵律之美。

②分析韵律：范读后，教师引导学生讨论这首诗的韵律特点，如押韵、节奏等，并鼓励学生尝试模仿老师的朗读，体会诗歌的韵律美。

（3）互动讨论，加深理解

①提出问题：同学们，你们觉得这首诗中哪些字词或句子特别有意思？为什么？请大家分享一下自己的看法。

②学生分享：学生们积极发言，分享自己的理解和感受，教师给予肯定和鼓励，并引导学生深入理解诗歌的意境和情感。

（4）总结回顾，巩固记忆

①教师总结：通过刚才的朗读和讨论，我们初步感受了《夜宿山寺》的韵律之美和意境之深。希望大家能够记住这首诗，并在以后的学习中不断品味和欣赏。

②布置作业：为了巩固记忆，请同学们回家后背诵并默写这首诗，同时请家长帮忙检查发音和节奏是否正确。

（三）结合课文展开叙述讲解

（1）引领进入诗的第一境界——高耸入云的山寺

首先，我们共同来读一下诗的第一句：“危楼高百尺”。

①哪位同学可以告诉我“危”在这里是什么意思呢？（学生回答：高、陡峭）非常好，这里的“危”确实表示高，陡峭的意思。

②那么，同学们想象一下，如果你站在这样高的山寺里，会有什么样的感觉呢？（学生自由发言，教师点评）是的，站在这样高的地方，我们仿佛可以摸到天空，感受到自己与星辰近在咫尺。

（2）探索诗的第二境界——摘星的豪情壮志

接下来，我们进入到诗的第二句：“手可摘星辰”。

①这句诗中有哪些字词你觉得特别有趣或者有意义呢？（学生回答：手可摘星辰）

②那么，“手可摘星辰”是什么意思呢？想象一下，如果你真的可以摘到星星，你会有什么感觉？（学生自由发言，教师点评）是的，这种感觉就像是我们可以触碰到宇宙，充满了豪情壮志和无限的可能。

（3）感悟诗的第三、四境界——敬畏之心与自然的赞美

最后，我们来到了诗的第三、四句：“不敢高声语，恐惊天上人”。

①同学们，为什么诗人说“不敢高声语”呢？（学生回答：怕惊扰了天上的人）这里的“天上人”指的是谁呢？（学生回答：神仙、佛祖等）

②那么，诗人对天上的人有着怎样的情感呢？（学生回答：敬畏、尊重）是的，诗人通过对“不敢高声语”的描绘，表达了对天上人的敬畏，同时也表达了对自然的赞美和敬畏之情。

在这个过程中，我们共同探讨了《夜宿山寺》这首诗的意境和情感。希望同学们能够在理解诗歌的基础上，更加热爱我们的传统文化，热爱我们的古诗词。

（四）深入理解与互动探究

（1）生字生词的趣味探索

①“宿”字探秘：同学们，看到这个“宿”字，它就像一个小房子，里面有人住着。那它在诗里是什么意思呢？对，就是“住