三年级下册语文统编版《习作：身边那些有特点的人》教案-.docxVIP

语文《习作：身边那些有特点的人》教学设计

一、教学目标：

1.引导学生观察身边的人，发现他们的特点，并能用生动的语言描述出来。

2.培养学生发现美、欣赏美的能力，懂得尊重和理解他人。

3.通过写作，提高学生的观察力和表达能力，培养学生的写作兴趣。

二、教学重难点：

1.引导学生观察身边的人，如家人、朋友、邻居、同学等，发现他们的特点。

2.指导学生如何用生动的语言描述人物特点，如外貌、性格、习惯等。

3.提供一些优秀的范文，供学生参考和借鉴。

三、教学步骤：

（一）导入新课

1.教师播放一段视频，展示不同人物的特点，引导学生观察并思考：这些人有哪些特点？你是如何发现的？

2.学生自由发言，分享自己的看法和感受。

教师：同学们，今天我们要学习的是如何观察和描述人物的特点。首先，我播放一段视频，请大家认真观看，然后告诉我你们看到了什么，有什么感受。

（教师播放视频）

教师：好了，视频看完了，现在请大家分享一下你们看到了什么，有什么感受。

学生1：我看到了视频里有很多不同的人，他们的穿着、发型、面部表情都不一样。

教师：很好，你观察得很仔细。那么，你觉得这些人物的特点是什么？

学生1：我觉得他们的特点可以从他们的外表、行为、语言等方面来看。比如，有的人看起来很严肃，有的人看起来很开朗。

教师：非常棒！你总结得很全面。那么，你是如何发现这些特点的呢？

学生1：我是通过仔细观察他们的面部表情、动作和说话的方式来发现的。

教师：很好，这就是观察人物特点的方法。现在，还有哪位同学愿意分享一下自己的看法？

学生2：我觉得人物的特点还可以从他们的性格、爱好、职业等方面来看。比如，有的人喜欢运动，有的人喜欢看书，这些都可以反映他们的特点。

教师：你也很棒！你提到了从人物的性格、爱好、职业等方面来观察人物特点，这也是一个很好的角度。那么，你是如何发现这些特点的呢？

学生2：我是通过听他们说话、看他们做事、了解他们的背景来发现的。

教师：非常好！这就是观察和描述人物特点的方法。通过仔细观察、倾听、了解，我们可以发现人物的特点，并且用清晰、准确的语言描述出来。现在，我们来进行一些练习，看看大家是否能够运用这些方法观察和描述人物特点。

（二）新课讲解

1.教师引导学生回顾身边的人，如家人、朋友、邻居、同学等，并让他们思考：这些人有哪些特点？他们的特点是如何表现出来的？

2.教师介绍如何用生动的语言描述人物特点，如外貌、性格、习惯等，并给出一些例句和范文供学生参考。

3.教师强调，在描述人物特点时，要注重细节和形象，让读者能够感受到人物的特点和魅力。

教师：首先，让我们回顾一下身边的人，比如家人、朋友、邻居、同学等等。请大家思考一下，这些人有哪些特点？他们的特点是如何表现出来的？

学生A：我觉得我的弟弟很活泼，他总是跑来跑去，不停地说话，总是很开心。

教师：非常好，你弟弟的活泼特点表现得非常明显。那么，我们如何用生动的语言来描述这种特点呢？我们可以说：“我的弟弟像只小猴子一样，总是跳来跳去，不停地说着话，充满了活力和快乐。”这样的描述不仅生动，而且让读者能够感受到你弟弟的活泼和可爱。

学生B：我觉得我的老师很严肃，总是很认真地讲课，对我们的要求也很高。

教师：嗯，你的老师严肃的特点也很明显。那么，我们如何用生动的语言来描述这种特点呢？我们可以说：“我的老师就像一位严谨的法官，总是严肃地审视着每一个学生，要求我们做到最好。”这样的描述让读者能够感受到你老师的严肃和认真。

教师：除了外貌和性格，我们还可以描述人物的习惯。比如，有的人喜欢读书，有的人喜欢运动，有的人喜欢旅游等等。请大家思考一下，你们身边的人有哪些习惯，如何用生动的语言来描述这些习惯？

学生C：我觉得我的爷爷很喜欢钓鱼，他每个周末都会去河边钓鱼，一钓就是好几个小时。

教师：非常好，你爷爷喜欢钓鱼的习惯很有特点。我们可以用生动的语言来描述这种习惯，比如：“我的爷爷是个钓鱼迷，每个周末都会拿着钓竿，来到河边，静静地等待着鱼儿上钩。他的耐心和专注让人佩服。”

学生D：我觉得我的同桌很勤奋，她每天都会提前预习和复习，从不偷懒。

教师：很棒，你同桌的勤奋特点很值得学习。我们可以用生动的语言来描述这种特点，比如：“我的同桌就像一台不知疲倦的机器，每天都会早早地开始预习和复习，从不偷懒。她的勤奋和努力让人敬佩。”

教师：通过以上的例子，我们可以看到，用生动的语言描述人物特点，不仅可以让读者更好地了解人物，还可以增强文章的感染力和可读性。因此，在写作中，我们要注重细节和形象，用生动的语言来描述人物特点，让读者能够感受到人物的特点和魅力。

（三）课堂练习

1.学生选择一个身边的人，观察他们的特点，并尝试用生动的语言描述出来。

2.学生将自己的描述读给同桌听，互相评价并提出建议。

学生A：我