统编版语文一年级下册18《棉花姑娘》教案.docxVIP

《棉花姑娘》教学设计

教学目标：

1、认识“姑娘”等13个生字，注意“娘”，能用自己的方法识记生字，学习书写“干、七”两个字。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容，有感情地朗读课文第一、六自然段。

3.?认识蚜虫、七星瓢虫，通过朗读感受棉花姑娘生病时、病愈后的不同心情。

教学重点：

认识本课13个生字，会写“干、”两个字，正确、流利地朗读课文。

教学难点：

有感情地朗读课文第一、六自然段，感受棉花生病时、病愈后的不同心情。

教学过程：

一、积累古诗导入

1、小朋友们喜欢猜谜语吗？今天先请大家猜个谜语。

出示谜面“说它是花不是花，冬天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。指名说谜底

?2、“姑娘”二字，你发现什么？讲解“娘”的读音。

??师：这两个字是形声字，都是女字旁，姑娘指的是女孩子。来，我们班的小姑娘摆摆手和棉花姑娘打个招呼。

二、初读课文

1.《棉花姑娘》是个非常美丽的童话故事，大家想自己来读读这个故事吗？那赶快打开课文102页，自己来读一读吧。要读准字音，读通句子。数一数课文有几个小节，按顺序标上序号。（提示读完的同学可以把自己圈出的生字看拼音多读几遍，）

2．学习生字。

（1）出示词语，生自读，指名读正音。

姑娘?可恶?盼望?瓢虫???治病????斑点?蚜虫?树干害虫?碧绿?惊奇?忽然

（2）生字。生自读，互查生字条。姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑

（3）交流反馈识字情况。

（4）各种方法巩固生字，组词说话。

同学们和生字宝宝交了朋友，接下来老师特别想听听你们读课文。

4、谁来告诉大家课文一共有几个自然段，指名分自然段读课文。（提示：比比谁的小耳朵最灵，听的最专心，有错就纠正。）

5、读了课文，谁能告老师棉花姑娘怎么了？（棉花姑娘生病了）那棉花姑娘为了治好自己的病先后请了几位医生？他们是谁啊？（贴燕子、啄木鸟、青蛙七星瓢虫的图片）

???6、这四位医生分别有什么本领呢？请你在课文中找一找用波浪线画出来。（板书空中、树干里、田里、棉花）

二、朗读感悟，理解课文。

（一）学习课文第一段现在让我们看看美丽的棉花姑娘吧，（出示图片）

（1）看图：师：图上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了？？（棉花姑娘的身上爬满了的蚜虫。）（出示蚜虫图片1、2）

（2）师：看，这么多的蚜虫在棉花姑娘身上咬它的肉，吸它的血，他们是多么的——生：可恶。师：对，长了蚜虫的棉花姑娘愁眉苦脸的，特别难受，她？

师：“盼望”能换成另外一个词吗？师：对，“盼望”和“希望”是近义词，但是“盼望”表达的意思比“希望”还要更强烈和急切。谁能把棉花姑娘这种强烈的、急切的心情读出来？

（二）利用学习第一段的方法，学习５－６自然段。（出示学习要求）

（1）棉花姑娘的病这么重，最后到底谁帮助她治好了病呢？课文中哪段告诉了我们？自由读一读。（出示课文第五自然段）

（2）出示七星瓢虫，请同学朗读介绍。它最明显的特点是什么？

（3）七星瓢虫的本领这么大，棉花姑娘感到怎样？你从哪个词知道的？（惊奇），能给它换个词吗？（吃惊、惊叹、惊讶）谁能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话呢？（请学生做惊奇的表情读：“你们是谁呀？”这句话。）

（4）分角色朗读这个自然段：男生读七星瓢虫，女生读棉花姑娘。

（5）学习课文最后一段，读出高兴语气。

?师：（出示棉花微笑图片）棉花姑娘的病好了，她又恢复了往日的美丽？棉花姑娘现在的心情怎样？师：我们也很为她高兴，就让我们高兴的读一读吧！（教师指导学生读出高兴语气。）师：咱们来看看这两个词语：碧绿碧绿的、雪白雪白的，多美呀！你还见过哪些事物也能用这两个词语来形容呢？仿写词语：碧绿碧绿的______雪白雪白的____。生：碧绿碧绿的荷叶、树叶、麦田、竹叶。

生：雪白雪白的云朵、衣裳、墙壁。可以说碧绿碧绿的什么？出示短语：碧绿碧绿的（???????）雪白雪白的（????????）

三、指导生字书写。

棉花姑娘的病治好了，她高高兴兴地回家了，走之前留下了一项写生字的任务，同学们有信心写好吗？

（出示生字）“干、七”，有什么地方需要友情提示的吗？

四、总结全文（结合板书）

今天，老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是“心有余而力不足”，但他们都是我们的好朋友。同学们，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们想知道吗？请你们搜集有关资料，下节课汇报交流。

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板书设计：

棉花姑娘

燕子???????????????????空中

啄木鸟????????????????????树干里

青蛙???????????????????????田里

七星瓢虫????????????????棉花