幼儿园大班教师组织幼儿户外体育活动的现状研究 开题报告 学前教育专业.pdfVIP

论文(设计)幼儿园大班教师组织幼儿户外体育活动的现状研究——以桂林

题目市小英才幼儿园为例

请在选项括号内打“√”

论文选题目的和意义：

幼儿园一直以来坚持快乐教育，围绕我们的教育宗旨：培养幼儿“健康

的体魄，智慧的头脑，高贵的灵魂”为目的，需要幼儿快乐成长，快乐第一。

目前很多家长都是重视孩子的智力培养，而轻视孩子的身体锻炼。所以，作

为孩子的另一任妈妈——幼儿园，我们除了改善家长的观念之外，更重要的

便是保证孩子身体锻炼的时间，加强孩子身体锻炼的质量。

我国教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确把“为幼儿提

供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求”作为重要的

内容之一。幼儿园户外活动对发展幼儿健康身体和健全人格的形成有着极大

的影响。作为幼儿生活不可或缺的一部分，幼儿园户外活动是在开阔、自然

的户外环境中，使得幼儿能够真正自由地开放地活动。幼儿在进行户外活动

时，能充分地接触日光、新鲜空气、水、土、风等，有利于促进幼儿的环境

适应能力。通过户外活动中幼儿的跑、跳、蹲等的练习，充分锻炼了幼儿的

运动系统、呼吸系统，增强幼儿动作的灵活性和协调性。户外活动还能让幼

儿的社会交往能力、口语表达能力、认知能力得到锻炼的机会，让幼儿体验

到分享、移情的重要性以及养成良好的习惯。

由于当前对幼儿园户外活动的调查研究比较少，尤其对桂林市幼儿园户

外活动的调查少之又少。因此通过对桂林市幼儿园户外活动的现状调查，了

解户外活动开展的一些困难和问题，包括户外活动开展的持续时间及开展频

率、户外活动的场地及设备、教师在组织户外活动中遇到的疑难等，并对户

外活动现状中存在的问题提出解决的对策，对今后幼儿园开展户外活动提供

些许帮助。

与选题相关的前人研究现状简述：

一、核心概念界定

幼儿园的户外活动是“一种有目的、有计划地利用多种材料，采取多种

形式，享受空气、阳光等自然因素进行锻炼的积极措施”。它一般“包括户

外学习、户外运动以及户外休闲活动（如春游，亲子户外活动）。在本次调

查研究中，幼儿园户外活动是指在幼儿园建筑物以外的露天场所，由教师组

织、幼儿自由进行的活动。本研究从户外活动的场地、设备，户外活动开展

时间与频率，户外活动的组织形式几方面进行调查研究。

二、国外研究历史和现状

国外学前教育界充分认同运动对幼儿大有好处，重视幼儿园户外体育活

动，并通过户外活动促进幼儿对多种体验的获得。美国、德国、英国、瑞典、

日本、俄罗斯等发达国家都非常强调体育运动对儿童健康、智力、创造力、

情感和社会性发展的重要意义。

在前苏联时代，幼儿体育研究在五六十年代就已得到广泛的开展，苏联

克涅曼胡赫拉耶娃在《学前儿童体育的理论和教学法》一书较系统地阐述了

有关提高和培养学前儿童身体素质的理论与研究，标志着一个完整的幼儿体

育理论体系的诞生。这一理论体系在前苏联幼儿体育领域相当一段时间内占

行指导，让家长认识到如何让孩子的家庭生活既丰富多彩，又有利于孩子的

身体健康；早期的英国社会学家赫伯特·斯宾塞和卢梭一样，把体育教育放

在幼儿教育的首位，并从广义上对体育进行了论述，主张体育应遵循儿童身

心发展规律的原则，采用自然的方法。斯宾塞提倡自然自发的运动,他认为:

身体锻炼应遵守儿童身心发展的自然规律，他非常赞同儿童参加各种游戏活

动，认为游戏对于儿童来说有着天然和本质的优越性，他同时肯定了游泳和

户外活动对促进学前儿童的身心健康有着十分积极地作用。后来的英国学前

教育理论研究者和实践工作者们普遍认为：“户外活动对儿童身心的发展较

室内活动有着更为重要的作用，且能同室内活动一起促进儿童的充分发展，

辅助幼儿园教育教学目标的完成”；日本学前教育健康领域强调要在大自然

和户外开展幼儿体育活动，70年代由日本名古屋大学教授促胜部笃美所著的

《幼儿体育的理论和实际》一书中谈到了有关幼儿身体素质方面的问题，集

中反映了日本学者在幼儿体育方面的研究成果，作者着重对幼儿体育运动适

应能力进行了研究。水谷英三著的《幼儿理论与实际》中着重强调：“在幼

儿园各年龄段都应该通过身体活动来发展幼儿的灵敏性、耐力、柔韧等身体

素质”。

北欧的挪威、瑞典等由于地理环境的优势，在开展学前教育课程中充分

重视户外活动；德国学前教育界认为运动对儿童健康大有好处,比如爬、跳、

跑等,因为儿童天生就喜欢运动。具有典型代表意义的德国华德福课程，更是

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