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《学会合作》说课稿

说教材：

《学会合作》是苏教版六年级下册第四单元的一篇课文。本单元以“探索与发现”为主题，本课要求学生在探索与发现的过程中首先要学会与别人合作，这样才干取得更大的成功。此外，我认为这篇课文之所以能被选入小学语文教材，编者应该有他独到的见解，我们都知道现在的孩子独生子女较多，他们任性、自私，许多因素的影响往往没有合作的习惯。而本课则以“合作”为话题，先讲合作的重要性，接着列举孩子们感兴趣的两个典型事例来说明如何才干卓有成效地合作，最后指出惟独学会合作，才干取得更大的成功。文章条理清晰，层层深入，环环相扣。

说学情：

本文通俗易懂，主要通过阅读课文中的事例来领略文章主旨，对于六年级学生来说，理解的难度不大。但在学习文章的写作方法上有些难度，对于文章的一些细节的处理以及对语言文字的咀嚼上学生也欠缺功夫。这就需要教师进行有效的教学预设和及时合理的引导。

说教学目标：

针对以上学情，结合教材特色以及课程标准，在第一课时学生了解了合作重要性的基础上，我将第二课时的教学目标定为：

1、继续有感情地朗读课文。

2、凭借文中典型的事例学习如何才干卓有成效地合作，并用学到的方法指导生活实践。

3、学习作者用不同侧面的典型事例来说明道理的方法。

说教学重点、难点：

本节课的教学内容环绕“怎样才干卓有成效地合作呢？”这句话展开，所以我把本课的重点定为凭借文中典型的事例学习如何才干卓有成效地合作。

难点是学习作者用不同侧面的典型事例说明道理的方法。

说教法、学法：

为突破文章重、难点，我采取了以下教学方法：

教法：

1、创设场景，体验合作。

2、抓住细节，有效预设。学法：

1、抓住细节，圈画批注。

2、小组合作，对话交流。

说教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、师：上节课，我们初步学习了课文《学会合作》，通过学习，你知道作者环绕“合作”阐述了哪些观点？

2、生交流汇报。

3、师：怎样才干卓有成效地进行合作呢？让我们继续走进课文，共同探讨这一话题。教师板书课题。

(这样的导入，不仅能让新旧知识融会贯通，更能促进学生的积极思维，提高学习积极性，激发学习热情。)

二、研读事例，感悟合作。

环绕如何才干卓有成效地合作，作者列举了两个典型的事例。教师板书事例：交响乐团演奏逃生实验

研读事例一：交响乐团演奏

(1)播放交响乐团演奏视频。谈谈体味。

(对于农村的孩子很少有机会能在现场观看到交响乐团的演奏，在这里出示交响乐团演奏视频，不仅有利于学生更好地理解课文内容，调动其学习的积极性，更有利于让学生获得“惟独学会与

别人合作，才干取得更大的成功”的感受。)

(2)默读课文4自然段，思量以下问题：

课文是如何写交响乐演奏的场面的？

你认为是什么力量使上百位乐师、数十种不同的乐器合作的这样完美和谐？

为什么作者一定要选这个事例呢？不选取拔河比赛作例子呢？

(3)学生默读课文，边读边画并适当做批注。同桌讨论交流。

(4)指名交流。

(5)小结。

(创设有效的教学预设是构建语文课堂务实高效的基础，所以针对此部份的学习，我设置了三个问题，每一个问题都针对教学目标，都为突破重、难点服务。)

研读事例二：逃生实验

(1)出示自学提示：

a、自读课文第五自然段，思量：

(1)在场的人为什么情不自禁地鼓起掌来？什么是“情不自禁”？

(2)为什么外国专家连声说“真了不起！真了不起！”？说说你的理解。

b、小组交流你的收获。

(2)学生默读课文，写写体味，小组交流自己的收获。

(3)指名汇报交流。

重点抓住“小口瓶”“七个球”“三秒钟”“情不自禁”“连声”

等词语。

(语文教学要咬文嚼字，培养学生对文字的敏感度，培养对语言的感受力。我紧扣关键词，引导学生读进去，设身处地，角色体验，再读出来，感受孩子们在灾难面前临危不惧，心想集体、自我牺牲的可贵品质，在文字里走了个来回，使得学生在潜移默化中受到情感的熏陶。)

(4)小插曲：拉安全演练警报。

(及时对学生进行实践检验，感受合作的重要性，培养他们团结协作、自我牺牲的精神。)

(5)重点体味“挨次”“自我牺牲”。

(6)小结。

(7)指名读课文第6自然段。

三、引伸思量，学法指导。

只举一个例子够不够？为什么？这两个事例说明的道理哪个更难做到？

四、拓展延伸，迁移运用。

1、作为小学生的我们，在学习生活中，应该怎样与别人合作？

怎样做才干合作的更卓有成效？写写你与人合作的体味。2、指名交流。3、小结：作为一个现代人，惟独学会与别人合作，才干取得更

大的成功。

(主要是调动学生原有