客体关系主义的儿童心理咨询案例-皮皮的故事-感受（精选5篇）.pdfVIP

-皮皮的故事-感受（精选5

篇）

第一篇：客体关系主义的儿童心理咨询案例-皮皮的故事-感受

关于《客体关系儿童治疗经典案例解析》

一：人物-从课程涉及主要人物来看。

1、跟书的区别：可以更明白书中的意义与运用。丁薇老师说：

“觉得这本书好，但想分享给朋友们，却讲不出来。自己没有把看书

的看守，与生活中跟儿童相处的感受，治疗中遇到儿童问题的困惑放

在一起。所以没看懂。给很多家长推荐，家长看后说-问什么要给我推

荐这部书？我于是觉得这个书跟我的工作没有关系“。

2、治疗师的背景优势：基本上属于精神分析取向，略偏向家庭治

疗流派，一个温和的、中间派的治疗师。跟克莱茵的理论后来不认同。

会参与到儿童的成长过程中，而不是一个绝对的旁观者。英国精神分

析学会主席、皇家医学会小儿科部门主席，从小儿科开始，在接受了

精神分析后，越来越深入地研究儿童心理学。他在幼儿发展理论上的

共享享誉国际、备受推崇。

3、来访者父母的身份优势：精分取向的心理治疗师。

4、弹性治疗的应用性和实用价值：皮皮的父母和治疗师都强调自

然成长，而不是拔苗助长。治疗次数的由于距离和皮皮自主性的关系，

不是一周一次。强调皮皮自主成长。弹性治

疗充分的尊重一个儿童自然发展的。

二：情节-从案例的内容来看。

1、年龄差距5岁以内同一个家庭中的孩子容易相处潜意识中的竞

争关系的普遍性。

2、由于语言表达能力的特殊性，儿童相关心理疾病的对于心理治

疗需求非常迫。

3、此年龄此类症状对于一生影响的深刻性-心理疾病的影响因素

在一个生命中发生地越早，对这个生命的心理影响越深刻。

、便于对于一些成年后的比较严重的心理疾病，在追溯去童年原

因的一个作用。

5、对于来访者极其家属在案例角色边界方面的指导和借鉴：不去

泄漏父母的话，父母去干涉治疗过程。没有让父母一起参与治疗。可

以为父母提供清晰的可能性。

三：实操技术-从儿童相关案例中的价值和可借鉴性以及误区来看。

1、治疗师如何巧妙的给儿童来访者提供一个稳定的客体。

2、如何让儿童通过与咨询师投射、移情和认同等咨访互动修通和

面对自己的环境和角色。

3、对儿童自创词汇的解读以及在治疗中的巧妙运用。

4、如何面对和处理儿童的在心理咨询和成长过程中的防御、焦虑

和退缩。

5、如何自然地从儿童自己的游戏中与儿童的心理模型的正向链接。

6、自然的从游戏中让儿童的心智成长、释放情绪、获取能量滋养。

7、治疗内容中关于人格阶段的发展，治疗师如何及时察觉和处理。

8、如何识别儿童对治疗师特殊的认同方式而不去误解和误会。

厌学儿童心理咨询案例

关键词：厌学认知领悟治疗支持疗法改变认知

一、基本资料

张×，男，14岁（1988年4月27日生），江苏南京市人。初中

一年级学生。

求助者没出世时，父亲就去世了，求助者是个遗腹子，在他出生

后，其母带着求助者再婚，与继父无孩子。目前身体发育正常，本人

无重大疾病历史，家庭无精神病史。平时神态冷漠，忧郁，脸色苍白，

面无表情。

二、主诉与个人陈述：

主诉：进入初中以来，学习成绩很不理想，同学们看不起我，老

师也不喜欢我，我不想学习，不想来学校。

个人陈述：我出生就没见过我的亲身父亲，妈妈对我很关心，但

我和他们很少说话，小学老师是个新分来的老师很年轻，由于我学习

不好，她经常用难听的话骂我，所以同学们都看不起我；初中老师也

不喜欢我，因为我的学习成绩很差。其实我对学习不感兴趣，不想学

习，不愿意呆在学校，整天想着电脑游戏可以给自己带来一点快乐。

现在父母在外面做生意根本管不了我，我更加放任自己了。

三、观察与他人反映：

观察：来访者始终低头，眼睛无神，鞋底不停的蹭地面，说话速

度慢，短短续续，不连贯。姑姑：侄子从小很可怜，没出世没了父亲，

大家都疼他，什么事都不要他做，只是希望他能把书读好，可是小学

六年只顾玩，本想到了中学人长大一点能好点，谁知道他比小学更加

放任自己，在他妈妈下岗开了小饭馆以后，更是经常逃课出去玩，或

跑