课程游戏化背景下幼儿园教学模式的探索.pdf

2024年第1期（总第459期）基础教育论坛（上半月）学前教育

丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌

丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌

课程游戏化背景下幼儿园教学模式的探索

董秀霞（甘肃省武威市凉州区金沙镇中心幼儿园）

摘要：课程游戏化背景下，以游戏为幼儿教育的切入点，能为幼儿开展身心与智力健康发展的

活动，为幼儿成长营造良好的环境。在开展游戏时，教师需要综合考量幼儿的认知能力和游戏目的，

创设适用于幼儿当前发展阶段的游戏化课程。基于此，文章以提高幼儿园教学质量为目标，以课程游

戏化为教育背景，从游戏环境、游戏材料、游戏活动、游戏指导等维度出发，探讨幼儿园课程游戏化

设计的积极意义、基本要求和有效策略。

关键词：幼儿园；课程游戏化；教学模式

游戏是一种学龄前儿童的基本活动，能为幼儿创2.促进幼儿智力健康发展

造快乐的生活体验，激活幼儿的想象力和创造力，促从幼儿智力发展的角度出发，游戏中蕴含着丰富

使幼儿在玩中学，在学中玩，形成寓教于乐的教育模的智力培养机会。首先，幼儿能通过游戏思考，深化

式。在幼儿园每日活动中融入游戏，符合构建课程游对生活事物的认知，积累知识，增长见闻。在获取知

戏化的育人要求。以游戏为驱动，引导幼儿在游戏中识的基础上，幼儿能进一步训练专注力和记忆力，有

积累生活经验，助力幼儿身心健康发展。为此，教师效培养智力。其次，课程游戏化能为幼儿创造丰富的

要重视幼儿园教学活动中游戏的设计与植入，以游戏交流和互动机会。幼儿能在游戏活动中发展口头表达

为幼儿搭建成长阶梯，助力幼儿能力进阶。能力，训练语言组织能力。最后，游戏能使幼儿在轻

松、愉快的氛围中发展想象力，训练思维能力，为幼

一、幼儿园课程游戏化对于幼儿发展的意义儿智力发展提供必要条件和适宜环境。

3.促进幼儿心理健康发展

游戏是一种幼儿自主自愿参与的、虚构与现实相游戏具有互动性，能为幼儿带来积极的情绪体验。

统一的活动。将游戏以课程化的形式融入幼儿园每日在游戏过程中，幼儿能宣泄消极情绪，弱化负面情绪

活动中，能强化课程活动的育人效果，为幼儿成长增带来的影响，逐步获得成就感，增强游戏自信，享受

添动力。幼儿园课程游戏化的设计，对于幼儿身心、游戏乐趣。幼儿园课程游戏化能为课程活动赋予游戏

智力发展来说具有重要意义。性质，通过游戏化设计为幼儿创造温馨的人际环境，

1.促进幼儿身体健康发展促使幼儿在课程活动中充分感受人文关怀和游戏乐

《3-6岁儿童学习与发展指南》在“健康”领域趣，形成积极、稳定的情绪，促进幼儿心理健康发展。

指出，发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、

协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿二、幼儿园课程游戏化设计的基本要求

身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基

础。游戏可以按照幼儿园的多样性活动目标分为不同幼儿园课程游戏化设计需要遵循目标与设计的一

的内容和类型。依托幼儿身体健康目标开展户外体育致性、幼儿能力水平与设计的一致性两个必然要求。

游戏、体能训练游戏、肢体协调游戏、习惯养成游适宜的课程游戏化设计能符合幼儿当前发展阶段，反

戏、自理能力训