新商科人才“产教、专创”双融合教学模式设计.pdfVIP

2024年第2期黑龙江教育(理论与实践)No.2,2024

（总第1452期）HEILONGJIANGEDUCATION(TheoryPractice)SerialNo.1452

专题研究着力培养双创主力军深化高校双创教育改革

新商科人才“产教、专创”

双融合教学模式设计

冯帅1,2,刘冀琼1,2

（1.阜阳师范大学商学院，安徽阜阳236037；

2.阜阳师范大学区域物流规划与现代物流工程安徽省重点实验室，安徽阜阳236037）

摘要：基于创新型新商科人才能力要求，文章设计了新商科人才“产教、专创”双融合的教学模式，以期实现商科人

才教育由学科导向向产业需求导向和由专业分割向跨界交叉融合的双重转变；同时，结合新商科人才培养模式构建

的路径，在改革教学内容、方法，健全创新创业教育课程体系等方面，为当前高校新商科人才培养教学改革提供可推

广的决策建议。

关键词：新商科人才；产教融合；专创融合；教学改革设计

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1002-4107(2024)02-0012-04

一、引言有别于传统商科人才培养，新商科人才培养一方面

应立足国情，坚持守正创新、分类推进及文科教育的价值

在工业4.0驱动新一轮工业革命并孕育大量新型商

业模式的背景下，以新兴技术为代表的科技革命正在加导向性，提高学生的思想觉悟和政治素养；另一方面应主

速演进，信息浪潮下的产业变革与模式正在深刻改变人动回应技术创新和社会变革，注重商科人才培养过程中

们的思维、生产、生活及学习方式，并进一步催生新的零新技术的融入与讲授，为学生提供蕴含新理念、新技术、

售业态与商业模式。社会和产业对商科人才的知识、能新模式的综合性跨学科教育，培养趋于行业导向的创新

力、素质提出了更高要求,以职能为导向培养专门人才的型、复合型人才。同时，作为一种新的教育理念，创新创业

传统商科育人模式受到了挑战。社会所需要的是能够面教育在创新意识、创新精神、创新能力及创新成果等方面

向新技术、新业态、新模式和新产业，满足产业现实急需的价值追求，都与当前产业对商科人才需求的目标高度

和未来经济发展需要的创新型、复合型人才。因此，在当契合，这为高校对新商科人才的能力和创新素质培养指

前背景下，对新商科人才的培养目标、培养模式、教学内容明了方向和发展路径。

与方法的持续改革和优化创新刻不容缓，培养适应社会二、新商科人才培养面临的问题

和产业发展需求的“跨学科交叉融合”的复合型人才是产传统商科人才培养模式注重培养学生的专业知识和

业界和教育界共同的课题。学者从不同方面对新商科人才理论水平，而在跨专业培养、行业与社会实践及创新创业

培养问题展开研究，涉及新商科内涵、学科内专业人才培能力培养等方面有所欠缺，学生应具备的沟通交流、团队

养、教学模式设计、创新创业教育改革等方面，但这些研协调、实践创新等“软技能”也常被忽略。在产教融合方

究较少兼顾新商科学科特征、产业人才能力需求目标、创面，国务院办公厅印发的《关于深化产教融合的若干意见》

新创业教育及新技术等在育人过程中的交互融合1I-10。指出,受体制机制等因素的影响，人才培养的供给侧与社

收稿日期：2023-05-09修回日期：2023-07-04

作者简介：冯帅，男，副教授,博士，研究方向为零售运营管理、高等教育改革；刘冀琼，女，副教授，博士，研究方向为供

应链管理、零售运作决策。

基金项目：安徽高等学校省级教学研究项目“新文科建设背景下商科人才产教专创双融合教学改革研究”（2021jyxm

1113）教学研究项目“新文科视域下组织行为学课程教学创新研究”（2022jyxm1154）课程思政示范课程“统计学”

（2021kcszsfkc300）线上线下