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书山有路拾级而上五年级整本书阅读能力提升做法

【阅读定位】

疫情期间，超长假期，正是读书的好时机，但是因为存在着一系

列的读书障碍，使得学生阅读有些盲目，或者说读过之后难以有所感

悟，所以我们五年级语文组教师将整本书阅读实践定位为克服四大障

碍，实现三大目标。

首先，四大障碍：

第一，学生选书质量参差不齐，比同龄水平过高或者过低都会影

响读书效果，甚至在书的质量上如果没有人把关，可能会读到不利于

身心健康的书籍。

第二，假期电子产品的吸引，导致读书时间大大缩减，或者读书

走马观花，难有质量保障，急需要教给学生有效的读书方法，以及引

领学生读书，以促进孩子们健康成长、厚积薄发。

第三，整本书阅读教学目标有些盲目，往往一线教师把书籍推荐

给学生，让学生读完就完成了读书任务，导致课外阅读的指导不尽如

人意，而假期的线上指导与阅读的线上调度可以很好地规划阅读时间，

提高阅读质量。

第四，整本书阅读教学的评价机制不健全，需要探索行之有效又

可持续性的评价体系。

其次，三大目标：

第一，加大阅读量，在保底课标高段每学期25万字的基础上，引

领海量阅读。

第二，教会阅读方法，辅之阅读评价，保证阅读质量。