北师版三年级下册教学工作总结共3篇(北师大版三年级下册教学总结).docx

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北师版三年级下册教学工作总结共3篇(北师大版三年级下册教学总结)

北师版三班级下册教学工作总结共1

北师版二班级数学下册除法教学反思

卢双萍

本单元是在上册学习了表内乘除法的基础上，学习除法竖式、有余数除法及其应用。在课堂教学中，我觉得在这几个方面做得比较抱负：

一、对教材的充分理解与把握。

新课程对老师提出了更大的挑战，它要求老师对教材有深刻的理解，理解编者的意图，充分挖掘所提供教材的有用性。要求老师恰如其分地把握教材，选择教材，利用教材，从教材出发却又不局限于教材。对教材有游刃有余的运用技能，最大程度地发挥教材的教学作用。

1、力求进入生活情景。假如知识与实际相结合，知识也就活了，同学也更情愿学了。通过回忆“同学们玩游戏”的情景，让同学看主题图，在图中收集信息，提出用除法解决的问题。这是同学们生活中常常发生的，是符合现实生活的。“每组有几人？”“可以分成几组？”也就变成了他们盼望解决的问题。可见联系实际能够激起他们学习的愿望，并且使同学发觉生活中有很多数学问题，还能够有效地使数学课堂延伸。

2、力求表达探究性学习。探究性学习是综合性学习的活动方式。在实际时，我是这样一步步完成的：第一步，由观测“同学们玩游戏”的情景，使同学发觉问题；第二步，让同学从中找出数学信息，提出数学问题；第三步，让同学用除法独立解决“每组有几人？”“可以分成几组？”这两个问题；第四步，回顾解决问题的方法，并比较两题之间的关系，发觉相同点与不同点，进而使大家能够多留心身边的数学信息和问题，并解决这些问题。〔3〕依据同学的技能增加了进展题。进展题是有肯定难度的，又来了3人，如何平均分为3组。进而进展同学思维，培育思维技能。

二、

学方式方法的优化。

1、着重同学的说。在课堂中，呈现了不同的说的方式，个别说、小组争论说、跟着同学一起说，给了同学充分的时间与空间。让同学通过说呈现思维过程，表达自己的想法。在说的过程中理解“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数根据每几个一份来分，看能分成份”的除法应用题的数量关系，掌控解决方法。在实现教学目标的同时进展了同学的表达技能、自主技能以及对不同观点的端详技能。

2、合作学习与独立思索相结合。如在例题教学“两道题之间有什么关系？”这个问题，你是怎么想的，我采纳了小组合作争论的形式，而在做一做这题中，我让同学径直回答。小组争论的形式给了同学更富裕的时间，有利于同学组织更好的语言，并培育了同学的合作精神。而独立思索的形式发挥了同学学习的自主性，对于同学思维技能的培育更具优势。合作学习与独立思索相结合的思想在这堂课中得到了充分的表达。

当然也有自己感觉不足之处：如在写竖式时同学会把一位数的商与被除数的十位对齐，可能会把除数和商的位置写反了等，在有余数的除法算式中，余数肯定要比除数小等，针对这些现象，让同学进行判断和分析，在相互援助中，达到订正错误，巩固新知的效果。在这一单元同学接受知识的技能能强，只有一小部分同学需要加强竖式练习。

北师版三班级下册教学工作总结共2

《跳绳》教学设计

教学目标：

1．探究并掌控两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化：

2．进展初步的估算意识和解决生活实际问题的技能；

3．培育同学仔细计算、反复检验的好习惯。教学重点：援助同学理解并掌控用竖式计算的方法。

教学难点：援助同学理解并掌控用竖式计算的方法。

教学难点：掌控连续退位减法的计算方法。

教学过程：

活动一：复习旧知

竖式计算：99-48

68-2

活动二：创设情境、引入新课。

师：同学们，你们喜爱跳绳吗？昨天小红和她的两个好伙伴也进行了跳绳竞赛，你们想知道竞赛结果吗？

活动三：利用跳绳的情境，争论计算方法。

出示主题图及统计图表，提出数学问题。

1、这是三名同学跳绳状况的统计表，说说你从表中知道了些什么？

2、依据这张统计表，你能提出哪些数学问题？

A．小东、小红共跳多少下？三人一共跳多少下？B．小红比小亮多跳多少下？小亮比小东少跳多少下？

……..

3、要想知道“小红比小亮多跳多少下”你会解答吗？

板书：小红比小亮多跳多少下？40-28=依据算式，合理进行估算。

师：请你估量一下，小红比小亮多跳多少下？说说你是怎样估算的？

4、探究算式，合作沟通.〔1〕利用计数器拨一拨得出结果

〔2〕同学独立思索算法，试利用竖式计算：40-28=〔3〕全班小组沟通争论，投影同学书写结果〔4〕黑板板书减法竖式

活动四：

解决问题：小亮比小东少跳多少下？

引导同学先尝试把减数分成