语文教学论文 在教学中践行语文的实践性.docx

在教学中践行语文的实践性

摘要：语文是实践性、综合性很强的一门课程，语文能力应该在语言文字运用的实践中培养，语文素养应该在语言文字运用的实践中提高。教师更应该选择贴近生活的话题，灵活多样的教学方法和形象直观的教学手段，使学生在实践中逐渐掌握语文学习规律，螺旋式推进各种语文能力的提升。

关键词：语文课程语文素养实践

引言：针对语文教学中的重视传授知识，轻视能力培养的现象，根据《语文课程标准（2011版）》强调的语文实践性和综合性的重要性，再联系自己的教学实际，把在语文教学中践行语文实践性的一点感受分享给大家。希望语文老师能充分发挥语言文字的实践性功能，在语言文字运用的实践中培养学生语文能力，提高学生的语文素养。

语文是实践性、综合性很强的一门课程，在语文教学中，教师要大胆开发，充分利用各种资源，学校、家庭、自然、社会、网络等，帮助学生从经验出发，利用已有经验学习新的知识。尤其是针对一张白纸似的小学生，教师更应该选择贴近生活的话题，灵活多样的教学方法和形象直观的教学手段，使学生在实践中逐渐掌握语文学习规律，螺旋式推进各种语文能力的提高。

《语文课程标准（2011年版）》前言提到，语文课程要致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的个性和健全的人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。由此可以感受到语文老师肩上沉甸甸的授业任务，传道使命和解惑责任.身为一线语文老师，我努力在实际教学中践行这一使命和责任。

一、利用语文帮助孩子们扣好人生第一粒纽扣，教孩子学做人。

语文对继承和弘扬中华民族优秀传统文化和革命传统，，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力具有不可替代的优势.为了充分发挥语文课程的熏陶感染，潜移默化的作用，逐渐培养学生正确的世界观、价值观、人生观，及高尚的道德意识，我关注时事，结合新时代要求，创新地学习优秀传统文化的内涵，认真地汲取其中的思想精髓和道德精髓，并加以补充拓展完善，使之成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。刚刚送走的这一届孩子是我从一年级带到六年级的，六年的时光，他们一个个如青葱挺拔的树苗，充满生机与活力。而且语文成绩也还不错，尤其是作文能力有了大幅度提升，这些都得益于语言文字的实践性。

从一年级开始，我每周一把《三字经》的内容抄写五行在黑板的一角，并注上拼音，让学生每节语文课都读五分钟，一周时间就能熟读成诵。每周五再联系实际把内容作适当的讲解和拓展延伸。这样孩子们不仅能够牢记这些经典，还能深悟其中的道理。从一年级到六年级我们还学习了《弟子规》、《千字文》、《论语》、《老子》等传统文化中的精选，孩子们受益颇深。为了激发孩子们的学习兴趣，我采用了许多让学生喜闻乐见的方式，使他们愿意学想去学。如学习李白的《将进酒》时，先带领学生看视频，学习专业的有韵味的朗读，再学习《经典咏流传》中的精彩传唱，孩子们的积极性被带动起来，开始主动学习经典。班里几个有舞蹈天赋的孩子编排了《赋得古原草送别》的舞蹈，其他孩子伴唱。后来在学校举办的中华传统文化经典诵读比赛中，我们班的表演获得全校师生的一致赞扬，夺得第一名。在学经典的过程中，孩子们不仅增强了文化自信，还把中华传统文化中的讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义等积极的价值观铭记于心。

二、利用语文引领孩子们积极阅读。

“阅读是运用语言文字获取信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径.”阅读已被许多语文教育工作者所重视，不仅课堂上强调训练形式多样的阅读方法，课下也铺开了拓展阅读活动，课外阅读推荐书目琳琅满目，令人目不暇接.但许多孩子读的挺热闹，问他读了什么，收获了什么，全然不知。为了提高阅读效果，有必要给孩子们一点引导。于是，我每天安排一名学生选自己喜欢的文章读给大家听，要求绘声绘色，有感情。轮完一遍之后评选朗读之星，给予表扬和奖励。我也主动参与其中，经常选精彩的作品读给孩子们听，我们经常和作品中的人物同喜同悲，或欢呼或流泪，情不能自已。读后引导学生，要想把文章读好，就必须准确把握文中人物特点，了解他们的内心，一句话用心读懂，就能读好。

如此，孩子们渐渐改掉了散漫读书的习惯，一学期坚持下来，孩子们就能够声情并茂地朗读许多文章。随着学段的推移，要求同步提高。到了四五年级，开始要求学生每周写一篇高质量的读书笔记或读后感，一定要触动内心，有感而发。每天挤出时间抽几名学生到讲台说说自己的感受，其他同学认真听并提出疑问，由讲台上的同学解答。虽然这一活动耗时费力，但“磨刀不误砍柴工”，开始有的同学是为了完成任务，应付检查，意外得到夸奖和鼓励后读书劲头更足；后来也有许多同学是为了彰显自己的个性，读的更带劲，并且学会纵向横向比较阅读，还能抓住文章的亮点旁征博引，大发感慨；最后有的学生竟能够和作者及文中的人物进