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以圆的面积初探小学数学微课应用

摘要：随着社会迅速发展，科学技术也日渐成熟，充斥着人们生活的各个角落。信息技术在新课改持续深入的背景下，微课教学也使用得越来越广泛，成为了很多教师教学过程中必不可少的辅助工具，为教师的教学提供了许多的支持。本文将以小学数学中的圆的面积教学为例，先分析传统小学数学课堂中的不足，然后分析微课在小学数学课堂中的应用优势，最后再提出相应的实施策略。

关键词：小学数学，微课，圆的面积

引言：微课相比传统的教学而言，它具有教学时间短、教学内容少、教学资源丰富、利用率高等特点，能够帮助教师更好地教学，小学数学非常抽象，很多学生在学习的时候不仅感觉到非常困难，还会觉得非常枯燥乏味，为了提升学生的数学水平，教师需要不断地创新教学方法。微课作为一种新型的教学模式，虽然已经被很多教师应用到日常教学中，但在这个过程中依旧存在着些许不足。

一、传统小学数学课堂中的不足

1.学生参与度不足

学生是学习的主人，是教学的主体，在传统小学数学课堂中，学生长期处于被动接受知识的状态，对于数学这门学科来说，学生这种参与度不足的情况不利于学生的学习，对提高学生的数学水平是不利的。《圆的面积》这一块涉及的知识点比较多，例如圆周率π、半径r、直径d的基本概念，三者和圆的面积之间的关系，学生在课堂上参与度过低，会影响教师的教学质量。

2.教师讲解时长过多

在传统的小学数学课堂中，教师的教学模式大多都是自己讲，学生听，教师的讲解时长过多，学生在这种情况下难以集中注意力，反而会降低学生的学习效率。以《圆的面积》教学为例，如果教师讲解时长过多，学生提问、思考的时间就会相应减少，在一定程度上阻碍了学生的进步。

3.课堂延伸性不足

在小学数学教学中，小学生的学习压力是相对较小的，课余的时间也比较充足，教师可以让学生利用课后时间对本章知识点进行巩固，加深学生对知识点的理解。在传统小学数学教学中，教师往往将教学局限在课堂，将课堂讲解作为重点，忽略了教学的延伸性，不利于培养学生的学习习惯、思维方式。

二、微课在小学数学课堂中的应用优势

1.教学时间短，有利于学生集中注意力

教学时间短即微课时长短，微课的时长一般在10-20分钟，只相当于传统课堂的三分之一，这是微课的第一个优势。小学生的注意力集中时间短，根据调查研究，小学生的注意力集中时间一般都在10-20分钟，也就相当于一节微课时间。

微课时间和小学生注意力集中时间刚好相互对应，可以看出微课在小学数学课堂中加以应用有利于学生集中注意力，由此来提升学生的学习效率，教师也能更好的进行教学工作，完成教学任务。

2.教学内容精炼，有利于学生把握关键点

由于微课时间短，教师如果采用大量的铺垫或者讲解会大大降低微课教学效果，因此，教师在制作微课的时候需要将知识点仔细进行精心排布和简练，以免造成知识点重复或短缺。小学生还不具备自主学习能力，教师利用微课教学内容精炼的特点能够帮助学生更快的掌握本章内容的关键知识点，有利于提高学生的学习效率。以《圆的面积》为例，在传统教学中，很多教师在为学生讲解圆周率π的时候，一般都会加入我国数学家祖冲之对圆周率做出的贡献，以此来拓展学生的知识面。而在微课教学中，教师只会讲解圆周率的概念、取值，避免学生因为其他内容分散学习注意力。

3.教学重难点突出，加深学生的记忆

教学重难点突出是建立在微课时间短、教学内容精炼的基础之上的，教师在这两个前提之下，会将教材中的重难点进行提炼，着重讲解，以此来加深学生的记忆。以《圆的面积》为例，本章的重点是圆周率π，半径d，直径r，面积S的意义和关系，还有面积公式S=πr2，教师在微课视频中将这些知识点进行归纳整理，能够加深学生的记忆，让学生更加快速准确的掌握本章知识点。

4.不受时间、空间限制

微课不受时间和空间的限制，即学生可以随时随地的利用微课进行学习。首先，每位学生由于生活环境和生活习惯不同，他们的学习习惯和学习能力都不同，在传统小学数学课堂中，教师对学生都是统一教学，忽略了学生的差异性，这也在一定程度上导致了学生的数学水平参差不齐。而有了微课之后，学生可以选择在自己精力充沛的时间段进行自主学习。其次，微课在空间的选择上也能够不受限制，有一些学生喜欢在安静的地方学习，有了微课之后，学生就可以选择在家中观看微课视频，以此来提升学习质量。

三、微课在小学数学课堂中的应用策略——以圆的面积教学为例

1.课前准备阶段中，教师要对微课进行精心设计

课前准备阶段也就是我们常说的备课阶段，教师利用微课教学时，要对其进行精心设计，达到教学目标。在《圆的面积》的教学中，学生已经在前面学习了圆的基本特点和概念，还有圆的周长计算方式，因此为了达到教学的连续性，教师在本堂课中应该要仔细排布知识点，可以以圆的周长计算方式导入新课，让学生更好的进入学习状态。《圆的面积》主要是让