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信息技术与小学英语教学的深度融合

摘要：随着我国新课改不断落实，小学英语课程教学的理念发生很大改变。现阶段教育信息化背景下，合理地构建小学英语优质课堂，这才是广大一线教师应当重点关注的焦点，优质课堂的构建引导学生们体会小学英语知识学习的魅力，提高小学生学习主动性，有效拓展学生们的思维能力，让学生在教学中和英语教师进行良好互动。

关键词：信息化背景；小学英语；优质课堂；

引言：布鲁姆的教学观告诉我们，拓展教学资源与优化教学手段是教师教学素养的体现。在小学英语教学中，充分利用现代信息技术能刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，扩大学生的信息接收量，从而使听、说、读、写等各方面能力得到提升。所以，信息技术是小学英语教学的好帮手。

一、将信息技术运用于小学英语教学课堂的意义

（一）情景教学，提高课堂趣味性

英语作为一门外国语言，英语教师在教育过程中利用多媒体的新技术，将枯燥无聊的单词和句子用影像或者图片的方式展现出来，给学生创造真实的语言环境，让知识更加形象具体化，提高学生对知识点的理解与记忆，整个英语课堂生动有趣，很大程度上提高学生在课堂上的学习效率，激发了学生上课的热情。

（二）教学模式创新，提高课堂吸引力

运用多媒体在小学英语课堂上进行教学，是小学英语创新性教学的重要体现形式，新的教育方法能够使学生高度集中注意力，更快地进入学习状态，提升英语教学效果。学生在学习的过程中，会充分发挥自己的主观能动性，积极的思考探索，形成良好的学习习惯。

二、信息技术在小学英语课堂教学中的应用

（一）创设教学情境，激发学生学习兴趣

情境教学是传统的教学方式之一。随着信息技术的出现，情境教学法变得更加形式多样，让教学内容更加生动、直观，有利于激发学生的学习兴趣，从而让学生变得爱学、乐学。信息技术教学手段能化复杂为简易、化抽象为直观，让生硬的句型转换成真实的情境，从而有利于学生的理解，激发了学生学习英语的兴趣。例如小学英语3BUnit1一课教学的重点是掌握句型“Whatsthis/that...?“”Itsa...”为了激发学生的学习兴趣，可利用多媒体制作课件，将各种图片放在句型中，替换了学生难以理解的语法，还扩充了一些相关的内容，如，pig，bird，panda，cat，tiger，dog等，憨态可掬的小动物图片让孩子们十分喜爱，学生很喜欢，学习的积极性很高，很快就掌握了句型。实践证明，创设教学情境不仅激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂教学氛围，也有利于学生对新知的理解。

（二）课中授课环节与信息技术的深度融合.以“互联网+跨国双师”课堂模式，实现视野国际化互联网+跨国双师”课堂利用ClassIn远程视频系统由中外两位教师线上

1”线下协同上课，外国老师纯正的英语发音为学生创设良好语言环境和充分的语言实践机会，直观感受外国文化习俗，认识世界的多样性。例如，学习《TheWhiteHouse》绘本，外国教师亲自参观白宫并拍录视频播放给学生看，学生带着直观体验进入文本学习，能够有效提升对绘本的理解。

2.以视听动触多模态教学法，实现阅读教学生活化

视听动触多模态教学（即Audio-visualmulti-modalteachingmethod)，借助多媒体技术，通过声音、图像及动画等调动学生多种感官协同运作，将静态的英语文本学习转换为动态的学习体验，实现阅读教学的语境化、交际化和生活化。

比如阅读《Mindyourtablemanners》，学生通过远程视频，观看外国教师在西餐厅的现场直播和解说，直观品味气氛、礼节、音乐、食品等西餐文化，能很好地突破文本图片解说所造成的局限性。

（三）提升效率，优化课堂教学环节

在传统的英语教学中，教师主要采用书本结合板书的教学手段，无论是描述一些具体的场景，还是书写板书，都会耗费一定的教学时间。学生在学习过程中，视觉关注点往往需要在书本和黑板之间切换，很多时候还要书写笔记。这些传统教学模式中的必要环节，通过运用信息技术都可以改进和优化。教师在教学实践中发挥巧思，利用新技术不断提升课堂效率，可以获得更好的教学效果。

例如，教师可以通过多媒体展示代替不必要的场景描述，在学习“Seasons”这一节内容时，教师通过视频或动画表现不同季节的景色，相对于语言描述，表现形式更加直观，而且更加节省时间。教师在多媒体课件中，通过简单点击鼠标就可以切换不同的季节场景，减少了板书环节。学生在听课的过程中，只需要集中注意力在多媒体课件上，学习效率就会进一步提升。而且，教师可以利用网络云盘等共享平台，将课件分享给学生，使学生不必在课上花费较多时间书写笔记，在课后对照课件进行复习时，选择重点难点进行记录即可。另外，提升课堂效率可以让师生互动的时间增多，语言学习需要多说多表达，互动的时间增多，使学生可以进行更多的英语对话，对于提升学生的学习效