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新手教师第一轮带班的回顾

摘要：本文主要回顾了我在第一轮带班时的心路历程和能力转变，包括七年级的迷茫时期，八年级的成长时间，九上的飞跃时期以及九下的先慌乱后镇定时期。每个时期的我都有着不同的变化，唯一不变的是我的不断进步与成长。

关键词：“菜鸟”时期，成长时期，飞跃时期。

作为一名新手教师，三年前，我十分有幸地带到了我的第一届学生。今年六月，心怀满满的祝福与不舍，我站在部分学生考场的门口，目送他/她们踏上人生的第一次分岔口。在等待学生完成考试的漫长过程里，在等待学生查询中考成绩的焦灼日子里，在等待与下一届学生“交手”的暑期时光里，我开始反思自己一轮带班的得与失。。。

我的“菜鸟”时期

七年级的头我开得很不错。第一节课，我花了一半的时间让学生问任何他们想知道的关于我的问题。前几位学生还不是很放的开，到后来学生们问的问题越来越大胆，连我的银行卡密码，交了几个男盆友都问出来了。后来的时间我就开始温柔地立我的课堂“规矩”。就一点，“NoTalking”。

这节课的效果还是很不错的，学生和我的距离一下子就拉近了很多。我以为这样就能顺利得开展我的教学了，结果是我想多了。由于我完全没有带初中班课的任何经验，我逐渐发现，在教学内容的呈现，教学环节之间的过渡，如何设置活动让学生及时输出等等问题前，我完全束手无策。于是我开始回避这些问题，甚至有一段时间，我会把听力的文本之间当做阅读文本来教。我那时的想法真得太“残害”学生了——我不会按照正常的环节来教，那就至少保证学生该掌握的语法知识都要掌握好。于是在那将近一个月的时间里，我上什么文本都会当成阅读文本来教。因为害怕学生会觉得枯燥，于是我就有意识得穿插一些好玩的事情与学生分享。有时说废话说上瘾了，10分钟都会过去，这时我才反应过来我要赶紧上课了。于是便匆匆忙忙得把语法点给讲完，然后下课。这种情况一直到我观摩了区智慧课堂评比才有所改变。通过对其他教师精心准备的课堂观摩，我才发现自己与他们之间的差距有多大！我简直就是在胡来乱搞。顶着沉重的心情，我开始硬着头皮参考自己的听课笔记，照葫芦画瓢得去生搬硬套其他老师的各种教学环节。可是由于我才刚起步，所以我听课重点记的都是教学环节。一节课的教学目标该如何制定？环节之间怎么过渡才自然？我还是一窍不通，于是我接下来的课堂便出现了一种搞笑的现象——“OK.Let’smoveontothenextpart.”成了我转换环节的制胜法宝。学生只要听到这句话就知道又有新任务要完成了。有时我刚结束一个环节，学生们还会跟我抢着说这句话。我也是很尴尬。

为了保证学生的成绩，我从七下便开始要求他/她们背书。那时的我想法很简单，我上课绝对保证你们该掌握的语法点都能掌握，课下你们再老老实实地完成我布置的作业+背书，成绩不可能差的。如我所愿，成绩的确是有保证了，可是学生们的口语和写作水平开始慢慢显现出差距了。七年级结束了，看着班上的小尾巴们怎么也提不上来，我开始意识到一个问题：这么教是不是不行？八九年级的差距会不会越来越大？于是我做出了一轮带班最正确的一个决定：拜师学艺。

我的成长时期

八年级开学伊始，我鼓足勇气来到了“钦慕已久”的一位前辈老师面前，诚恳得请求她做我的师父。我师父一开始只说了我有问题可以来问她。于是我接下来便开始整理自己不懂的问题，一次次地往她办公室跑，然后请教她。我真得撞大运了，能遇到这么好的人（我第二次去她的办公室厚着脸皮喊她师父时她居然没拒绝我）。我的师父不仅会回答我所有的问题，连某些问题延伸出来的问题（有的我还没遇到，有的我根本想不到）她也会顺便告知我。这时我才发现我的师父不仅学问高，能力强，最重要的是人品也没话说。在她的带领下，我终于理顺了三种课型（听说，阅读，写作）的规范流程，弄明白主要教学环节应该怎么设置情境去“无痕转换”，师生互动该如何调度（这个我师父最在行）等。八年级我的校内公开课终于像个上课的样子了。在2020年的寒假，我早早地完成了八下所有教学设计，正当我准备大干一场时，疫情来了。其它学校的优秀教师们一下子帮我完成了十个模块里七个模块的教学，于是从4月20日复课开始，我又回到了重点讲语法的老路子上，因为再上一遍已经没必要了，我也不可能比视频里的老师们上得好。这种痛苦的日子到我开始上新课才结束，真的很不开心留给我发挥的余地才三个模块。。。于是到了八年级的暑假，我又开始闷着头写九上的教案，还把前八个模块的课件也精心准备好了。我又开始期待九年级的机会了。

我的“飞跃”时期

九年级开始了，有几个学生私下跟我说她们有点害怕，因为对未来种无法操纵的未知感。我完全不能理解学生为什么会害怕，因为我还期待着大展宏图呢!

直到现在我才明白，原来只有踏踏实实地做事情才会让人即便面对未知也能胸有成竹。

九年级的我明显感觉到了自己的变化，有好几次上完课，我竟然开始有一种意犹未尽