生源多样化背景下高职移动商务专业分类培养分层教育模式探索.pdf

现代商贸工业

2024年第2期ModernBusinessTradeIndustry·257·

生源多样化背景下高职移动商务专业分类

培养分层教育模式探索

罗少玉

(广东邮电职业技术学院经济管理学院,广东广州510630)

摘要:高职百万扩招政策实施带来生源结构的根本性转变促使专业进行教学改革。广东邮电职业技术学院

移动商务专业提出“岗课赛证训创”分层分类教学模式,实践表明该模式有效明确了学生的求职目标、提升了学生的

学习积极性,锻炼了学生的知识迁移能力,并实现了学校所教授技能与岗位所需技能的紧密对接。

关键词:高职;移动商务;岗课赛证训创;分层分类;教学实践

中图分类号:G4文献标识码:Adoi:10.19311/ki.1672-3198.2024.02.087

0引言1999实施科教兴国战略以来,《关于当前深化教育改

分类培养分层教学最早的雏形是1868美国教育家革、全面推进素质教育的决定》提出试行“分层教学”,

在中国教育体系中逐渐得到了广泛的推广和应用。《国

哈利斯(Harris,W.T.)创立的以学习能力为分班基础的

家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》

“活动分团制”教学形式,与中国著名思想家孔子的“因

强调人才培养需“注重因材施教”,发展每一个学生的优

材施教”教育理念一脉相承,都是根据学生的实际情况

势潜能,推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学

针对性施教。分类培养是指根据专业培养目标的需要

管理制度改革是迫切需要。面对高职百万扩招政策带

和学生的个体差异将学生分成不同的类别,实施横向差

来的挑战,2019年教育部等六部门发布了《高职扩招专

别化分类教育;而分层教学是指根据学生能力将课程和

项工作实施方案》和《关于做好扩招后高职教育教学管

实验划分为不同的层次,实施纵向差别化分层教育。自

评价的高校及其行政主管机关与评价专家的直接接触。在的竞争制度,从而调动高校教职员工的工作积极性。

4.5监督机制如此一来,高等教育就有了源头活水,将带动高等教育

“要针对质量评价的控制对象、评价过程、评价的制良性运转。拟完善的高等教育质量评价机制充分发挥

度与组织规范等进行严密考察,建立健全的监督与调控了全国人民代表大会的作用,是坚持中国特色社会主义

机制”。评价的所有材料均在网站公开公示,也可以接制度的评价机制,是推进我国高等教育治理体系和治理

受社会各界进行现场核查。利用高校间的竞争关系,引能力现代化的重要举措。

导高校进行互相监督。接受社会各界的监督举报,接受参考文献

新闻媒体的舆论监督,接受司法机关的立案调查。

[1]马良军.我国高等职业教育评估政策的演变与展望[J].

职教论坛,2018,(2):28-33.

5预期效果及意义

[2]丁红