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幼儿园中班数学教案《学习1-5的序数》汇报人：2024-01-16

CONTENTS课程介绍与目标数字1-5的认识与数序序数的概念及表示方法1-5的序数在日常生活中的应用教学方法与手段课程评价与反馈

课程介绍与目标01

掌握1-5的序数概念，理解序数的含义和表示方法。能够正确运用1-5的序数来描述物体的位置和顺序，培养幼儿的观察、比较和判断能力。激发幼儿对数学的兴趣和好奇心，培养幼儿的自信心和合作意识。知识目标能力目标情感目标教学目标

介绍序数的定义和表示方法，让幼儿了解序数与基数的区别。序数的概念1-5的序数学习序数的应用通过实物、图片等教具展示1-5的序数，引导幼儿观察、比较和归纳。设计游戏、活动等形式，让幼儿在实际操作中运用1-5的序数。030201教学内容

掌握1-5的序数概念，理解序数的含义和表示方法。教学重点能够正确运用1-5的序数来描述物体的位置和顺序，对于某些幼儿来说可能存在一定难度。教学难点教学重点与难点

数字1-5的认识与数序02

依次读作“一”、“二”、“三”、“四”、“五”，发音清晰准确。在田字格中正确书写数字1-5，注意数字的形状和笔顺。数字1-5的读法和写法写法读法

了解数字1-5的前后顺序，知道每个数字前面和后面分别是哪个数字。前后关系比较数字1-5的大小，知道哪个数字最大，哪个数字最小。大小关系数字1-5的数序关系

实物认知利用玩具、水果等实物，让幼儿直观感受数字1-5的数量和形状。图片认知展示包含1-5个物体的图片，让幼儿观察并数出图片中物体的数量，加深对数字的理解。通过实物或图片进行数字认知

序数的概念及表示方法03

定义序数是表示事物顺序的数，它表示的是一个数在序列中的位置，通常用“第几个”来表示。性质序数具有方向性，它依赖于所考虑的序列或集合的排列顺序。例如，在数列“1，2，3，4，5”中，3是第三个数，但在数列“5，4，3，2，1”中，3则是倒数第三个数。序数的定义与性质

序数的表示方法及读写规则表示方法序数通常用阿拉伯数字加上相应的序数词来表示。例如，第一、第二、第三等。在英语中，序数词有专门的词形变化规则。读写规则读写序数时，需要注意数字与序数词的正确组合。例如，“3rd”表示“第三”，“1st”表示“第一”等。同时，不同的语言和文化背景可能对序数的读写规则有所不同。

序数和基数都是数学中的基本概念，它们之间有着密切的联系。基数是指一个集合中元素的数量，而序数则是表示元素在集合中的排列顺序。关系基数是一个数量概念，它描述的是集合中元素的多少；而序数则是一个位置概念，它描述的是元素在序列中的位置。此外，基数没有方向性，而序数具有方向性。区别序数与基数的关系和区别

1-5的序数在日常生活中的应用04

在楼房中，楼层和房间号常常用序数来表示，例如“3楼”、“402房间”等。楼层和房间号公共汽车的站牌、地铁的站点等，也常用序数来表示顺序，如“第3站”、“第5个出口”等。公共交通在各种比赛中，参赛选手的名次也是用序数来表示的，如“第1名”、“第2名”等。比赛排名生活中的序数现象举例

序数排序游戏让孩子们将一些物品按照指定的序数进行排序，例如按照从大到小或从小到大的顺序排列数字或图片。序数接龙游戏准备一些数字卡片，让孩子们按照序数的顺序进行接龙游戏，如“第1个是1，第2个是2……”以此类推。序数应用实践组织孩子们进行与序数相关的实践活动，如让他们按照食谱的步骤制作小点心，其中涉及到的“第1步”、“第2步”等就是序数的应用。通过游戏和实践活动加深对序数的理解

观察能力01引导孩子们观察生活中的序数现象，让他们学会发现身边的数学规律。思考能力02通过提问和讨论的方式，激发孩子们对序数的思考，让他们理解序数的含义和作用。解决问题能力03鼓励孩子们运用所学的序数知识去解决实际问题，如让他们帮助老师整理物品、安排节目顺序等，提高他们的实践能力和解决问题的能力。培养孩子观察、思考和解决问题的能力

教学方法与手段05

教室布置将教室布置成一个充满数字元素的环境，如墙上贴有1-5的数字卡片、数字挂饰等，让孩子在潜移默化中感受数字的氛围。故事导入通过讲述生动有趣的故事，引导孩子进入数字世界，激发他们对数字的好奇心和探索欲望。情景教学法

游戏化教学法组织孩子们进行数字接龙游戏，让他们在游戏中熟悉1-5的数字顺序，并锻炼他们的记忆力和反应能力。数字接龙将数字卡片藏在教室的各个角落，让孩子们寻找并按顺序排列，培养他们的观察力和团队协作能力。数字捉迷藏

VS提供数字拼图玩具，让孩子们通过动手拼搭，进一步加深对数字形状和顺序的认知。数字绘画鼓励孩子们用画笔在纸上画出数字1-5的形状，培养他们的创造力和想象力，同时巩固对数字的认知。数字拼图实践操作法

课程评价与反馈06

观察法在教学过程中，教师可以通过观察孩子的表现来了解