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交流探讨

JIAOLIUTANTAO

以学科融合为切入点创建品质课堂

张益民（江苏:苏州市相城区湘城小学）

〔摘要〕根据国家新课标政策的最新要求，发展学生核心素养，落实立德树人的根本任务，其本质在于助

力学生精准把握不同学科知识体系的同时，还要学会理解、掌握不同学科的价值体系含义，以促使学生有效

提高自身学习能力。而在现代化教育发展的全新形势下，学科融合教育理念的出现，则是有效全面打造小

学数学品质课堂的关键途径。本文以学科融合为切入点，简要分析并阐述小学3～6年级数学品质课堂创建

的几点策略。

〔关键词〕学科融合；小学数学；品质课堂

〔中图分类号〕G424〔文献标识码〕A〔文章编号〕1674-6317（2024）02073-075

随着素质教育的不断深化与改革，我国整体教学习生活，有效提升学生的数学核心素养。站在学

育形式也在悄然发生着巨大改变，已经开始由传统科融合视角下展开小学数学教学工作，教师就需始

的死记硬背教学目标转化为培养学生学科核心素终秉承“以学生为本”的教学理念，积极引导学生进

养。同时，在小学众多学科中，各个学科之间的关行数学学科与其他学科的相互渗透、融合，以有效

系和联系也变得越来越密切。为有效落实新课改提升学生的数学理解能力，锻炼学生数学与其他学

政策理念，立足于小学数学课堂教学，教师就需积科融合的学习能力，以促使学生身心健康地进行基

极寻求、探索更多数学学科与其他学科融合的教学于学科融合的数学学习，为学生营造轻松、愉快的

方式方法，并尽快将其实践于小学数学教学工作数学学习氛围，进而让学生喜爱数学这一学科。品

中。小学数学作为关键基础性学科，其对于培养学质课堂的基本性教学要求是要培养学生的学科素

生的数学逻辑思维能力有着至关重要的作用。为养，而搭建小学数学品质课堂的关键就是坚持学科

最大程度地实现数学课程驾驭价值，就需基于各学融合的教学理念。为此，教师需以学科融合理念为

科之间相互融合，建立与各个学科相互依存的良好出发点，全方位地践行数学学科与其他学科融合的

关系。只有这样，才能有效渗透学科融合教学理念教学，从而有效提升学生数学思维水平，开阔学生

于小学数学课堂，促使学生可以建立健全各学科之的数学认知视野，激发学生内在的数学潜能，进而

间的学习认知联系，进而加快实现构建小学数学品培养学生可以应用开放性、发散性的数学思维方

质课堂的教学目标。式，有效解决数学问题，进而为学生今后数学核心

素养的全面发展奠定坚实基础。

一、以学科融合为切入点创建小学数学品质课为打造数学品质课堂，教师应以“立德树人”为

堂的意义基本教学目标，注重因材施教，将学生放在中心位

我国颁布实施的新课标政策强调指出，数学不置，并依据新课标的核心教学理念，积极合理地应

应当作为一门独立的学科，而应当注重将其融入各用学科融合的教学模式，将数学学科与其他学科进

学科组成的系统知识之中。所以，在全面推动小学行有机融合，并尽快将其实践于小学数学课堂上，

数学品质课堂构建教学工作过程中，教师就应高度从而打破传统学科教学的局限性和有