第八单元 分数的初步认识-三年级数学上册专项讲义（人教版）.docx

第八单元分数的初步认识

（思维导图+知识梳理+典型精讲+真题演练）

知识点一：分数的初步认识

1、认识几分之一。

把一个物体或图形平均分成几份,每份就是它的几分之一。

2、比较几分之一的大小。

一个整体,平均分成的份数越多,每份越小；平均分成的份数越少,每份越大。

3、认识几分之几。

把一个物体平均分成几份,其中的1份就是它的几分之一,其中的2份就是它的几分之二,其中的3份就是它的几分之三……

4、几分之几的含义及各部分的名称。

（1）分数中间的横线叫分数线,表示平均分；分数线下面的数是分母,表示平均分成的份数；分数线上面的数是分子,表示所取的份数。

（2）把一个物体或图形平均分成几份,取其中的几份就用几分之几表示。

5、比较同分母分数的大小。

比较同分母分数的大小,分子越大,分数就越大;分子越小,分数就越小。

知识点二：分数的简单计算

1、同分母分数的加法。

同分母分数相加,分母不变,只把分子相加。

2、同分母分数的减法。

同分母分数相减,分母不变,只把分子相减。

3、1减几分之几的计算方法。

1减几分之几的计算方法:先把1写成与减数的分母相同的分数,再计算。

知识点三：分数的简单应用

1、用分数表示把一些物体平均分后的一份或几份。

把一个或若干个物体平均分成几份,取其中的一份,用分数表示就是儿分之一;取其中的几份,用分数表示就是几分之儿。

2、求一个数的几分之几是多少的解题方法。

已知物体的总数,求它的儿分之一是多少,用“总数÷份数”即可。已知物体的总数,求它的几分之几是多少,先用“总数÷份数”得出每份数，再乘所占的份数即可。

考点一：分数的初步认识

【典例一】一根铁丝第一次用去，第二次用去了剩下的，两次用去的相比，（????）。

A．第一次用的多 B．第二次用的多 C．两次用的一样多

【分析】根据对分数的初步认识可知，分母表示平均分的总份数，分子表示用去的份数，依此画图即可选择。

【详解】根据分析，画图如下：

??

由此可知，第一次用的多。

故答案为：A

熟练掌握对分数的初步认识，是解答此题的关键，同时注意第二段是把剩下的平均分成3份。

【典例二】A区面积占总面积的，B区面积占总面积的，C区面积是B区面积的。()区面积占总面积数最多。（填“A”、“B”或“C”）

【分析】根据题意，C区面积是B区面积的，所以C区面积小于B区面积。那么比较B区面积和A区面积，＞，所以B区面积既大于A区面积也大于C区面积，即可解答。

【详解】根据分析：

A区面积占总面积的，B区面积占总面积的，C区面积是B区面积的。B区面积占总面积数最多。

本题考查的是分数比较大小。

【典例三】李明把一根绳子平均分成5段，再把每一段平均分成3段，则每一小段是这根绳子的几分之几？

【分析】根据题意可知，这一根绳子被平均分成了（3×5）小段；根据对分数的初步认识可知，分母表示平均分的总份数，分子表示取其中的份数，依此解答。

【详解】3×5＝15（段）

15等段中的一段用分数表示是。

答：每一小段是这根绳子的。

此题考查的是对分数的初步认识，先计算出这根绳子被平均分成的份数，是解答此题的关键。

考点二：分数的简单计算

【典例一】一袋枣子共27颗，爸爸吃了这袋枣子的，妈妈吃了这袋枣子的，剩下的枣子都被小明吃完了。小明吃了这袋枣子的（????）。

A． B． C．

【分析】根据题意可将这袋枣子看成单位“1”，然后用单位“1”减去爸爸吃了这袋枣子的分率，再减妈妈吃了这袋枣子的分率即可，依此计算。

【详解】

??

因此，小明吃了这袋枣子的。

故答案为：B

解答此题的关键是要熟练掌握分数的简单计算。

【典例二】一盒饼干，小林吃了，妹妹吃了。两人一共吃了()，还剩()。

【分析】把这盒饼干看成一个整体，将小林吃了的和妹妹吃了的加起来，即可算出两人一共吃了多少，再用“1”减去小林和妹妹吃了的，即可算出还剩下多少。据此解答。

【详解】＋＝

1－＝

一盒饼干，小林吃了，妹妹吃了。两人一共吃了，还剩。

本题主要考查分数的加减法，属于基础知识，要熟练掌握。

【典例三】装备组上午组装了装备的，比下午多组装了装备的，上午和下午一共组装了装备的几分之几？还剩多少？

【分析】用－求出下午组装了装备的几分之几，再把上午组装的和下午组装的相加，就是上午和下午一共组装了装备的几分之几，用1减去上午和下午一共组装的，就是还剩下几分之几没有组装。

【详解】下午：－＝

＋＝

1－＝

答：上午和下午一共组装了装备的，还剩。

同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。

考点三：分数的简单应用

【典例一】有25人参加数学竞赛，其中是女生，那么男生有（????）人参赛。

A．5 B．10 C．20

【分析】用25除以5等于参加数学竞赛的女生人数，25减参加数