(部编版)统编版五年级上册语文教案-第三单元 快乐读书吧 .pdf

统编版小学语文资料

《快乐读书吧》教学设计

一、课文内容分析

本册“快乐读书吧”旨在引导学生阅读中外民间故事，从“从前有座山”讲

起，唤起学生更多的关于民间故事的记忆，激发阅读兴趣。需要注意的是，“快

乐读书吧”并未给出具体的推荐书目，只是提示了学生可以去阅读中国、政洲、

非洲等地区的民间故事。教师可根据本班同学的实际情况，选取篇幅、难度适合

的文本进行推荐和教学。

二、学情分析

四年级第一学期学生已经学过神话，如《盘古开天地》《精卫填海》等，并

学习简要复述历史故事《西门豹治邺》《扁鹊治病》《纪昌学射》等；四年级第

二学期学生学习过科普类汇编作品，如《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》等。在此基

础上，学生已经掌握了一定的阅读故事的方法。因而在阅读时，教师可以引导学

生快速阅读。而在本单元的学习中，学生又接触了大量的民间故事，在阅读时可

以引导学生复述或有创造性地讲述故事，不要拘泥于分析故事的文字表述，让学

生多表达、多展示、多体验，享受阅读的快乐，分享阅读的成果。

三、教学目标

1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故

事，了解故事的主要内容。

2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。

3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

四、教学重点和难点

1.教学重点：产生阅读民间故事的兴趣，感受阅读民间故事的快乐。

2.教学难点：在阅读过程中初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价

值观。

五、教学过程

第一课时

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（一）激发阅读兴趣

1.同学们，今天这一课课题是“从前有座山”。你们知道“从前有座山”后

面的故事吗？又是怎样知道的这个故事？

几乎每个人都对这个故事耳熟能详。父母长辈口口相传，这样的故事也就代

代相传。

2.正像同学们所说，故事里往往有固定的类型、重复的段落，方便了人们的

记忆，也加深了听众的印象。今天，我们一起来到“快乐读书吧”，享受阅读民

间故事的快乐。（板书：快乐读书吧）

【设计意图】学生讲述“从前有座山”后面的内容，在这一过程中去感受、

发现民间故事的基本特点之一，语言重复，情节循环往复，为之后学习民间故事、

填写表格做铺垫。而民间故事往往文字内容较长，以“从前有座山”作为开端，

讲述起来会唤起学生儿时的视听快乐，为学生阅读更多的民间故事创造较为轻松

良好的阅读氛围，激发阅读兴趣。

（二）分享中初步发现特点

1.在之前的学习中，我们已经形成了3个阅读小组，分别阅读了中国地区、

非洲地区、欧洲地区的民间故事。请先和小组成员交流，每个阅读小组推荐一个

民间故事。

【设计意图】阅读应当成为每一个人的生活方式，成为学生生活的一部分。

“快乐读书吧”的学习旨在学习课文的同时开启课外阅读更广阔的窗口，因此绝

不能与本单元前面的课文学习割裂开来。相反，在本单元学习伊始，“快乐读书

吧”的阅读就可以渗透其中了。

2.学生分小组分享交流不同国家地区的民间故事，填写表格。

故事名称主情节结主人公特

地区人公概括尾点

中国

欧洲

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非洲

3.回忆学过的《猎人海力布》、《牛郎织女》，用口头表达的方式继续填写

表格。

故事名称主情节结主人公

地区人公概括尾特点

中国

欧洲

非洲

《猎人海力

蒙古布》

《牛郎织女》

中国

4.结合表格，说说你的发现。

学生讨论中教师要引导学生发现民间故事的特点，既可从以下角度讨论，也

可以从其他角度讨论。

如“主人公”：形象丰富，既有动物，也有常人、神仙等；主人公往往能通

过劳动或智慧改善、改造生活，受到大家的