《开天辟地》教案.pdf

教学要求

1、正确认识本课的生字，理解纵横交错、开天辟地等词语。

2、流利地朗读课文，背诵课文第6、7、8自然段。

3、认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向

往。

教学重、难点

1、背诵课文，积累语言。

2、认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向

往。

教具准备

录音带、小黑板（关于这个故事的光碟）

教学时间：两课时

课前准备：预习课文，收集神化故事

教学过程

第一课时

一、质疑揭题

1、齐读课题

2、生质疑谁开天劈地？为什么要开天辟地？怎样开天辟地？结果怎样？）

4、用词素分析开天辟地什么意思。

二、检查预习

1、生汇报生字、词语的自学情况。

2、汇报词语的理解情况。

3、汇报预习中的困难和自己不理解的地方。（师指导学生解决困难）

4、汇报读课文的情况。

5、课文讲了一个什么故事？

三、了解故事

1、生自由读文。

2、在小组讲述这个故事，看谁讲得最具体。

3、指名讲述。

四、指导识记并书写生字、词

第二课时

一、激发兴趣、语言积累

1、课文中讲到的天地以及世间万物的形成，你认为对吗？你能介绍这方面的

知识吗？

2、开天辟地是一个神话故事。神话是古代人民对自然现象和社会生活的一

种天真的解释和对美的向往。这课文主要是对哪些自然现象的天真的解释呢？（天

地的形成和世间万物的形成）

4、这个神话是怎么解释天地的形成的？找出有关语句读一读。

左手持凿，右手握斧（头顶着天，脚踏着地）

轻而清的东冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。。

（口中呼出的气变成了风和云……）这个句子有什么特点？你还能从课文中找出这

种类型的句子吗？

5、师相机出示第七自然段，指导朗读背诵。

6、背诵六、八自然段。

二、理解开天辟地的意思

开天辟地是一个带有神话故事的成语，学习了这个神话故事，你知道开天

辟地意思了吗？（在这之前从来没有过，有史以来）

三、拓展

你还知道哪些神话故事，把你知道的神话故事讲听一听。

四、作业

继续收集神话故事

导入新课：

同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，是否曾想过，这天和地是从

哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由

此编出了许多精彩的神话故事，我们今天要学的就是这其中最精彩的一个。这节课

我们就用各种方式来展示我们对《开天辟地》这篇课文的理解和感悟。

小组准备：

下面请同学们在小组内把分配给你们的任务准备一下，练一练，3―5分钟的

时间，一会展示给大家。

小组展示：

1组展示：盘古为什么要开天辟地？有感情地朗读有关语句。

2组盘古是怎样开天辟地的？有感情地朗读有关语句。

3组盘古是怎样化生出世间万物的？有感情地朗读有关语句。

4组感情朗读整篇课文。

5组展示背诵第六自然段。

6、7、8组展示背诵第七自然段。

9组展示背诵第八自然段。

10组展示背诵第6、7、8自然段。

11组展示自己搜集的其他神话故事。

12组畅谈收获。

教师总结。

教学目标：

1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写宇宙、黑暗、上升、下降、

气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造等词语。

2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

教学重点：

引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

教学难点：

学后能用自己的话讲述这个故事。

教学课时：

两课时

教学过程:

第一课时

一、故事导入

1.简介中国的神话故事。

3.今天，我们要学习的课文就是我国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的

大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事。

4.板书课题：开天辟地

解释课题齐读课题质疑课题

5.盘古究竟是怎样开天辟地的呢