四年级数学《三角形的特性》教学反思（精选6篇）.pdfVIP

6篇）

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作为一名优秀的教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学

反思可以有效提升自己的课堂经验，那么问题来了，教学反思应该怎

么写？下面是小编为大家整理的四年级数学《三角形的特性》教学反

思（精选7篇），欢迎阅读与收藏。

四年级数学《三角形的特性》教学反思1

这节课共有五方面的教学内容：三角形特征、概念、理解三角形

高和底的含义，会在三角形内画高、用字母表示三角形以及三角形的

特性，教学内容比较多。学生通过前面的学习，对三角形已经有了直

观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形，三角形的稳定性在实践

中也有着广泛的应用。但是对于理解三角形高和底的含义，会在三角

形内画高以及三角形为什么具有稳定性就有一定的难度。基于本课教

学内容的特点以及我班学生的实际，我在备课的时候做了精心的准备，

整堂课下来学生思维比较活跃，积极性强，收到了很好的教学效果。

一、联系生活激发学生的学习兴趣。

让孩子通过观察生活中的图片中找出三角形，从而让孩子体会生

活和数学的联系十分密切，激发探索生活和数学的联系得兴趣。

二、从生活中出发，感受数学之美。

先让学生说说生活中哪些物体上有三角形，然后再用课件展示老

师在生活中找到的三角形，这一环节极大的调动了学生学习的兴趣，

为学生进一步研究三角形的特征，了解三角形的特性做好准备。而且

让学生感觉到生活中处处有数学，数学来源于生活。

三、在活动中探索，感知探究特性。

“数学学习的过程实际上是数学活动的过程。”在学习中，孩子

更愿意自己去经历、去实践、去探索知识。孩子们或许会相信你告诉

他的，但他更愿意相信自己所看到的、所经历的事，这就是一种“体

验”。三角形是一个抽象的概念，三角形的稳定性是在抽象的概念基

础之上探究出来的，有必要让学生经历特性得出的全过程。因此，本

（1）上课伊始，教师用课件向学生展示了大量的三角形在生活中

的广泛应用的图片，并留下疑问：“三角形有哪些特性，使设计师如

此青睐呢？”激起学生探索的火花

（2）在探索三角形的特性这一环节，设计了动手拉一拉三角形框

架和四边形框架的活动，让每名学生都亲身感受到三角形的不易变形

和四边形的一拉就变形的特点。此时，三角形具有稳定性，相信不用

老师讲，学生们就会记忆深刻。但是，我的教学没有到此为止，而是

带领学生进一步探索三角形为什么具有稳定性。使学生知其然也知其

所以然。课堂上，学生对教师设计的活动十分感兴趣，思维仅仅跟着

教师的思路走，本节课的教学难点就在学生的操作活动中迎刃而解了。

四、联系生活实际，培养应用意识。

引导学生应用学到的知识去解决实际问题，是体验成功的最好选

择。学生在动手操作中体验到三角形具有稳定性，让学生再去回想生

活中哪些地方也应用了三角形的稳定性，然后利用这一特性想办法去

修理生活中松动的椅子、歪斜的小树等，就是让学生用数学知识解决

实际问题，感受数学与生活的紧密联系。

整堂课下来，学生的热情很是高涨，教学重难点在教师的精心设

计中也迎刃而解。但是，教学是一门遗憾的艺术，静静的反思，我感

觉这节课和我自身也有许多的不足之处需要改进。

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为了更好地探究交互式电子白板在小学数学课堂中突破重难点的

研究，本节课属于原始课堂，没有采用任何现代化教学手段，仅仅使

用传统黑板和教具来实施教学，看看重难点的突破情况怎么样。

本节课主要学习三角形的定义、三角形各部分的名称，三角形的

底和高，根据教学目标我设置本课的教学重点是认识三角形的基本特

性，难点是画三角形指定边上的`高。

本节课我还是精心设计，引导学生自主探究，在有限的条件下，

尽量创造合理的情境让他们投入到教学活动中，在活动处产生体验，

从而来掌握知识。本节课主要体现以下几点：

1）让学生动手操作，主动参与学习，如通过让学生画三角形，

让学生感受三角形的意义和特征。

（2）学生自主探究和课本定义学习相结合，因为不管是三角形的

定义还是三角形的高，我都让学生先自己尝试、探究进行归纳，同时

条件有限，只能教师给出定义后，再