快乐读书吧《小故事大道理》教学设计(1).pdf

快乐读书吧《小故事大道理》教学设计

教材分析:

《快乐读书吧》是统编版教材倡导大量阅读、加强课内外沟通的

重要载体。教材在编写时就体现了由课内走向课外、拓宽学生阅读空

间的编排理念。目前六册教材中，快乐读书吧的内容各不相同，各有

侧重，我在备这一课时我觉得首先要准确把握教材的编写意图，抓住

教材编排的侧重点、着力点，三年级下册《快乐读书吧小故事大道理》

以“小故事大道理”为主题，引领学生阅读中外寓言故事，从中汲取智

慧，学会分辨生活中的是非，懂得为人处事的道理。教材由导语、“你

读过这本书吗”、小贴士和“相信你可以读更多”4部分组成。导语用

简练的话语点出了寓言的特点；小贴士提示了读寓言的方法；“你读

过这本书吗”和“相信你可以读更多”，通过展示精彩片段、列举经典

篇目，推荐阅读4本寓言集：《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷

洛夫寓言》《拉封丹寓言》。

教学目标:

1.能产生阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》

《拉封丹寓言》的兴趣，自主阅读这4本寓言作品，了解故事内容。

2.能体会寓言故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解。

3.能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学重难点：

1.能产生阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》

《拉封丹寓言》的兴趣，自主阅读这4本寓言作品，了解故事内容。

2.能体会寓言故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解。

教学准备：

多媒体课件《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《拉

封丹寓言》……

教学过程

一、图片导入激发兴趣

1.课件出示图片，看图猜猜寓言故事的名字。

2.看来大家对学过的寓言故事印象都很深刻，今天我们将继续在

快乐读书吧里读寓言故事。孩子们，著名儿童文学家严文井曾说，寓

言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来……寓言一般

比较短小，但背后往往蕴藏着深刻的道理。

3.生齐读课题——小故事大道理。

二、了解我国古代寓言，阅读《中国古代寓言》

1.出示《语文园地》日积月累中的成语，了解我国古代寓言故事。

（1）请同学们读读这些成语，这是我们之前哪里学的成语？你们

能说说这些成语都是出自哪里吗？

（2）出示中国古代寓言和目录，孩子们，在这本书里，还有更多

的我国古代寓言。它们大多来源于我国的历史故事或者民间故事。

2.推荐阅读，初步了解《中国古代寓言》

（1）看目录激发阅读兴趣。

（2）自主学习《叶公好龙》巩固寓言学法。

这些寓言故事题材广泛，形式活泼，读起来轻松有趣。今天我们

也来读一则有趣的寓言故事，请大家把语文书打开到第31页大声地

读一读这则寓言（课件出示寓言故事：叶公好龙）。看看故事里都有

些什么内容。（板书：内容）

①我想请一位同学走上讲台读给大家听。

②讨论交流：叶公到底喜不喜欢龙？你觉得叶公是个怎样的人？

那读了这则寓言你仿佛明白了什么道理呢？你发现自己周围有类似

的人吗？和同伴说一说。小组内可以小声讨论。（板书：道理）

③把明白的道理用于生活，指导生活，这就是学以致用（板书：

学以致用），这才真的把寓言读进了心里。

（3）总结阅读策略：读《中国古代寓言)这本书，可以先看“目录”

选择自己最感兴趣的故事来读，还可以选择自己知道或学过的故事，

比一比，看看与以前所知所学有什么不同，有没有新收获，最后再从

头到尾读读整本书。

三、了解国外语言特点，拓展阅读中外寓言故事

1.回顾外国寓言故事，导读外国寓言名著。

（1）出示书上图片，引出外国寓言故事。

（2）指名交流：你们还知道哪些外国寓言故事？相机引人外国寓

言名著。

（3）推荐名著，了解外国寓言的特点。

①分别出示《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》两部名著的封面及目

录，初步了解内容。

②对比寓言故事的题目，了解“似曾相识”中的不同。

（4）激趣导读，推荐阅读更多的寓言故事。

2.对比中外寓言异同，拓展阅读中外寓言故事。

（1）发现中外寓言的异同。

提示：不同之处在于我国古代寓言多是历史故事或民间故事，而

外国寓言多是关于动物或植物的故事；而相同之处都是“小故事大道

理”。

（2）教师小结:这就是寓言