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高中社会性科学议题的跨学科

实践活动设计与实施

——北京城区大范围使用太阳能路灯的可行性分析

文_韩立新王春艳罗建勇张慧杨帆凡／北京师范大学第二附属中学

要规律加以组织，结合当前的能源危机与气候

议题背景治理社会背景，以“太阳能路灯”为载体的社

人类活动释放了大量温室气体，使得大气会性科学议题学习主题在这样的背景下应运而

中温室气体的浓度显著升高。温室效应不断加生。社会性科学议题学习不仅强调科学与技术

剧会产生一系列不可预测的全球性气候问题。的有机结合，同时还要融入道德情感与价值判

中国政府承诺：二氧化碳排放力争于2030年断，以加深学生对科学本质的理解。

前达到峰值，努力争取2060年前实现碳中和。

实现目标的关键问题是找到可替代化石燃料的议题设计

新能源，例如太阳能、风能等可再生能源，同本着遵循学生的认知规律、围绕重要概念、

时保证能源供应和安全。指向学生素养发展的教学模型，进行跨学科议

在现行课程标准中，物理学科在“静电场题的顶层设计。通过“太阳能路灯”议题的实施，

及其应用”“静电场中的能量”“电路及其应试图达成如下教学目标：让学生了解光电转化

用”“电能和能量守恒定律”章节中，多处涉原理、蓄电池的电化学原理，对路灯明暗进行

及电能利用问题、能量问题和能源问题。化学定量描述和测量，能自行分析和设计三极管放

学科在“电化学基础”章节中涉及原电池、化大电路；学生要搭建起太阳能路灯模型，模拟

学电源、电解池的内容，“保护生存环境”章白天充电和夜晚点亮；学生要在了解路灯建设

节中涉及改善大气质量内容。生物学科在“人成本和管理方式的情况下，结合自然资源的利

与环境”及“生态工程”章节涉及碳足迹、生用与保护，对北京城区大范围使用太阳能路灯

态足迹等与能源相关的概念，提出正确处理环的可行性作出分析。

境保护与经济发展的关系，践行经济社会与生本议题涉及物理、化学、地理多个学科，

态相互协调的可持续发展理念。地理学科在选要解决问题必须要打破学科之间的壁垒，不同

择性必修部分多处提及能源安全、全球气候变学科教师聚在一起，借助星形图教学工具确定

化与国家安全，将能源开发利用、环境保护问议题的星形结构，组织教学目标与内容（图1）。

题提升至更高层面。从以上学科内容中抽取重第一步：主题设计以“太阳能路灯系统”

要的核心概念（能量、化学电源、环境）和重为内容载体，设计校园中的太阳能路灯系统，

2023.03/中国科技教育／17

专题

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完成模型搭建。贯穿解成确定照明需求、确定光源和组件功率3个

始终的驱动性问题是子任务；任务2讨论储电问题，2个子任务分

“分析北京城区大范别为确定蓄电池种类和确定蓄电池容量；任务

围使用太阳能路灯的3是控制问题，分为开关控制和充放电控制。

可行性”。将议题分