2022年义务教育数学课程标准测试卷及参考答案(三小2023.docxVIP

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义务教育数学课程标准(2022年版)测试题

姓名：___________成绩：___________

一、选择题。（每题1分，共10分）

1.数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。数学教育承载着（?B?）根本任务。P1

A.培养核心素养??B.立德树人?????C.实施素质教育

2.小学数学教学应该改变过去（??C??）教学方式。

A.启发式????????B.探究式???????C.讲授式

3.小学数学课程内容的组织应重视数学结果的形成过程，处理好（?A?）的关系。

A.过程与结果????B.直观与抽象???C.直接经验与间接经验

4.?小学数学核心素养具有整体性、（?B?）和阶段性，在不同阶段具有不同表现。P7

A.协调性????????B.一致性????????C.层次性

5.（C）主要是指对于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟P7

A.运算能力??????B.量感??????????C.数感

6.?数与代数是义务教育阶段学生学习数学的重要领域，在小学阶段包括（B）和数量关系两个主题。P17

A.数的认识??????B.?数与运算?????C.?数的运算

7.教学活动应注重（?A），激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题。

A.启发式????B.参与式???????C.互动式

8.（?A?）是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。P80

A.学业质量??????B.学习成绩?????C.综合素质

9.小学阶段的综合与实践活动教学实施主要采用（?B）方式。

A.探究式学习????B.主题式学习?????C.项目学习

10.（?C）是指从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或举例说明对象。P181

A.掌握??????B.理解?????????C.了解

二、填空题。（每空1分，共58分）

1.随着义务教育全面普及，教育需求从（“有学上”）转向（“上好学”），必须进一步明确“（培养什么人）、（怎样培养人）、（为谁培养人）”，优化学校育人蓝图。P1

2.全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实（立德树人）根本任务，发展素质教育。以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持（德育为先），提升（智育水平），加强（体育美育），落实（劳动教育）。P1前言

3.义务教育数学课程具有（基础性）、（普及性）和（发展性）。

4.课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调使学生获得数学（基础知识）（基本技能）（基本思想）和（基本活动经验）（简称“四基）的获得与发展，发展运用数学知识与方法（发现）、（提出）、（分析）和（解决）的能力（简称“四能”），形成正确的情感、态度和价值观。P2

5.有效的教学活动是（学生学）和（教师教）的统一，学生是学习的（主体），教师是学习的（组织者）、（引导者）与（合作者）。P3

6.运算能力主要是指根据（法则）和（运算律）进行正确运算的能力。P8

7.尺规作图是指用（无刻度直尺）和（圆规）进行作图。P14

8.在第三学段（5?6年级）经历用字母表示数的过程，认识自然数的一些特征，理解小数和分数的意义；能进行小数和分数的四则运算，探索数运算的一致性;形成（符号意识）、（运算能力）、（推理能力）。P13

9.?数学课程学业质量标准是学业水平考试命题及评价的依据，同时对学生的（学习活动）、（教师的教学）活动、教材的编写等具有重要的指导作用。P80

10.教学研究对于课程标准的有效实施具有不可或缺的作用。应注重（区域教研）和（校本教研）协同，整合各类资源，创新教研机制，高水平开展研究、指导和服务工作。P97

11.?改变过于注重以（课时）为单位的教学设计，推进（单元整体）教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联。P86

12.在义务教育阶段，数学眼光主要表现为：（抽象能力）（包括数感、量感、符号意识）、（几何直观、空间观念与创新意识）。P5

13.核心素养具有（整体性、一致性和阶段性），在不同阶段具有不同表现。P7

14.小学数学课程内容是由（数与代数）、（图形与几何）、（统计与概率）、（综合与实践）四个学习领域组成。P16

15.?综合与实践以培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力为目标，根据不同学段学生特点，以（跨学科主题）学习为主，适当采用（主题活动）和（项目学习）的方式，设计情境真实、较为复杂的问题，引导学生综合运用数学学科和跨学科的知识与方法解决问题。P87

16.?数与代数是义务教育阶段学生数学学习的重要领域，在小学阶段包括（数与运算和数量关系两个主题