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对学习者的评价

小案例：刘老师刚刚教完了《项羽本纪》，希望能通过教学提高学生古文学修养，培养他们对历史的兴趣，同时也希望他们对历史事件有自己的见解。如何使用评价这个教学手段促进学生达到教学目标，同时又得到相关反馈信息呢？

?刘老师要求学生课后阅读《项羽本纪》，从网上收集相关资料并撰写一篇读后感，这个作业的成绩将作为学期总成绩的一个部分。在一周后的一节课上，刘老师安排作业优秀的学生介绍自己的作业。

我们经常用客观测验来评价学生的学业成绩（比如考试、测验）。但是在测量复杂认知过程，评价态度和情感等方面仍然存在较大缺陷。随着新的评价理念日益深入人心，表现性评价和学生成长记录袋等新的方式涌现出来，较好的弥补了传统考试方法的局限。在上面这个案例中，刘老师设计了表现性的任务，要求学生表达自己的想法和见解，对于培养学生的兴趣、提高修养具有积极的促进作用。

制定针对学习者的评价方案是教学设计的重要一环。评价方案本身就是教学设计中一个重要组成部分。它对于准确了解教学效果，及时获得教学反馈，以便于进一步改进教学来说至关重要。

一般的评价过程为：(请点击查看

一、客观测验

本部分主要从考试的质量标准、试题的质量标准、试题编写原则三个角度对客观测验进行介绍。

?1.考试的质量标准

???????（1）?效度：指考试对教学目标测量的有效性程度

???????（2）?信度：指测量的可靠性，它反映考试分数可准确重复的程度。

我们举一个打靶的例子来说明效度和信度。如果打靶的时候能击中靶子，我们说这次打靶是有效的；如果打靶时能够重复击中靶子，我们说打靶的水平是可信的。对于考试来说，如果试题反映了需要考查的内容，没有偏离要考查的内容，就保证了试题的效度；如果试题测试的结果能够大致重复，没有很大的偶然性，就说明了试题的信度。

小活动

??试判断出现下列情况时，是测试的信度还是效度出现了问题：

????考试分数不能准确反映学生水平。

????考试内容偏离了学习目标。

????对同一个体使用两套题目不同而内容相近的考题，考分相差很大。

????员工在面试测验时表现优异，但在以后实际工作中表现平平。

2.试题的质量标准

（1）?区分度：区分度是反映试题区分应试者能力水平高低的指标。试题区分度高，可以有效拉开不同水平应试者分数的距离，使高水平者得高分，低水平者得低分，而区分度低则反映不出不同应试者的水平差异。试题的区分度与应试者的水平密切相关，试题难度只有等于或略低于应试者的实际能力，其区分性能才能充分显现出来。区分度可用以下公式计算：D＝（H－L）÷N（D代表区分度指数，H代表高分组答对题的人数，比如考试成绩前27%的人；L代表低分组答对题的人数，比如考试成绩后27%的人；N代表一个组的人数即高分组与低分组人数之和）。区分度指数越高，试题的区分度就越强。一般认为，区分度指数高于0.3，试题便可以被接受。小活动：如果一道考题的难度为0.533，而区分度为0.127,试用日常语言说明该题的难度和区分度。

（2）?难度：难度是指应试者解答试题的难易程度，它是衡量测评试题质量的一个重要指标参数，它和区分度共同影响并决定人才测评的鉴别性。难度一般用以下公式计算：P＝R÷N（P代表试题的难度指数，R代表

二、表现性评估（PerformanceAssessment）

广东天河区华康小学何燕等几位老师开发了关于“市制单位”调查活动的表现性任务。其设计思路是：小学四年级的学生已经在第七册第一单元中认识了十进制的计数方法，但实际生活中还存在着一些非十进制（比如时钟的十二进制，分钟的六十进制，计算机的二进制）的计数方法，从体现数学的现实意义这个角度出发，应该让学生了解一些与日常生活息息相关的非十进制计数法，同时在这个过程中培养学生收集信息和处理信息的能力。于是，在学完第七册第一单元后设计了一个非十进制计数方法调查的任务。

非十进制计数方法调查作业

（完成时间：2003年11月14日～2003年11月16日）

问题：我们己经了解了十进制的计数方法（即计数时“满十进一”）。在生活中是不是还存在不是十进制的计数方法呢？

任务：请你调查收集有关不同计数方法的一些资料，了解还有哪些不是十进制计数方法，并完成下面的日记。

??1.你完成这份作业的时间是：______年____月____日，天气：____

??2.你打算怎样查找资料？请写在下面：

??3.你实际上用了哪些方法查找？请写在下面：

??4.通过查阅资料，你了解了哪些不是十进制的计数方法？请写出它们的名称：

??5.在你查到的非十进制的计数方法中选一种（或两种）给别人作一个既简单又清楚的介绍。

小活动

????请对该表现性评价的测验目标和表现性任务提出