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(推荐3篇)

部编版语文五年级下册景阳冈教学设计【第1篇】

【教材分析】

《景阳冈》一文改编自中国四大古典名著《水浒传》第23回。

课文记叙了武松趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的经过。赞

扬了武松豪爽倔强、沉着机智和英勇无畏的性格。

教材可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。

纵观全文，有如下特点：

1、全文篇幅较长，适合学生进行快速默读训练，这也是本单元

的训练重点。

2、本文生字和难读字较多，在自学课文时，应该指导学生多花

时间练读。

3、课文中出现了许多学生日常阅读中较少出现的文言词汇，很

多字词的古今意义相差较大，在理解上造成了一定的困难。只有在扎

实理解这些词汇的基础上，才能顺利地理解课文。所以在处理教材时，

应该把对文言词汇的理解作为第一课时的学习重点之一。

4、教材在具体描写人物时，突出了武松的语言和动作。特别是

描写“打虎”一章时突出了武松的动作描写，而在“喝酒”一章中则

强调了人物的对话。分析武松与店家的对话，主要围绕“喝酒”与“老

虎”展开：前一部分突出了武松的豪爽倔强，后一部分反应了武松的

英勇无畏。在第一课时的阅读指导中，应紧紧抓人物的对话，指导学

生通过读懂人物语言来概括分析人物个性品质，这也是第一课时的另

【教学目标】

1、知识与技能：

学会15个生字，理解19个词语的意思；注意部分文言词汇在课

文中的意思；会根据提示给课文分段，并用简洁的词语概括段意。

2、过程与方法：

通过快速默读课文的训练，抓住人物的对话来体会武松鲜明的个

性特征。

3、情感态度价值观：

激发学生学习英雄、研读名著的热情。

【教学重点】

1、快速默读课文，在理解文言词汇的基础上，理清课文段落。

2、通过个性化的朗读体验，抓住人物语言描写，感悟武松个性

特征。

【教学难点】抓住人物语言描写，感受武松个性品质。

【教学准备】多媒体课件。

【一课心得】

阅读教学是座大厦，对教材的处理是大厦框架决定着教学方向，

教学语言是水泥和石灰起粘合作用，教学机智是大厦的装饰决定大厦

的特色，而教师的个性能给大厦带来生命与活力！

让我们努力使老教材焕发出新生气，使学生学得更加轻松开心！

在尊重学生个性发展的同时，首先要使自己的个性得以张扬，并

让我们带着学生在课堂上一起快乐成长，个性飞扬！

【教学过程】

一、音乐激趣，谈话导入

1、课间休息时播放flash音乐《好汉歌》，师生同唱一首歌。大

家了解刚才唱的那首歌吗？

（《水浒传》主题曲《好汉歌》）

2、课前谈话：

在一百零八将中，你心目中的英雄好汉是谁？请说说你的理由。

（随机出示武松打虎的形象。）

3、导入教材：

为了永久地纪念这位为民除害的大侠，人们还将武松打虎的事迹

编入教材，使得英雄的故事流传至今，武松的形象人人景仰！今天让

老师和同学们一起走近英雄，学习英雄，打倒学习道路上的拦路虎，

大家有没有信心？（出示课题，齐读）

二、课前热身、了解名著

1、《景阳冈》一文的原作者为谁？（施耐庵）

2、此人代表作是什么？（《水浒传》）

3、请允许施老师代表老祖宗──元末明初最伟大的作家、中国

四大古典名著之一《水浒传》的作者施耐庵同志谢谢大家那么多年了

还记得他老人家！

三、检查自学，巩固字词

1、字正腔圆：要求读准以下生字新词（课件显示）

筛、抡、迸、酥、景阳冈、晌午、踉踉跄跄、枉送、吓唬、耻笑、

咆哮、霹雳、脊梁。

2、博古通今：

快速默读，自学准备，要求联系上下文读懂以下词语的意思。

筛：斟。筛酒，斟酒，倒酒。

印信：印章。

客官：旧时店家对顾客的尊称。如何：“为什么”的意思。

但凡：凡是，只要。榜文：官府的告示。

官司：官府。

说说你自己还读懂了哪些文言词汇。

四、再次感知，理清层次

长话短说：

1、快速准