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《明天要远足》教案

教学目标

1.在语境中正确认读“睡、那、海、真、老、师、吗、同”8个生字，认识新偏旁“目字旁”。

2.正确朗读课文，读好带有轻声的词语。

3.在阅读过程中，品读“老师说的海，同学说的云”的句子，感受即将远足的快乐、期盼之情。

教学内容

教学重点：

1.在语境中正确认读“睡、那、海、真、老、师、吗、同”8个生字，认识新偏旁“目字旁”。

2.正确朗读课文，读好带有轻声的词语。

教学难点：

在阅读过程中，品读“老师说的海，同学说的云”的句子，感受即将远足的快乐、期盼之情。

教学过程

一、揭示课题，理解题意

1.指名拼读课题，媒体出示：mínɡtiānyàoyuǎnzú

重点指导：“明”后鼻音，“远”整体认读音节，不拼读。

理解“远足”：“足”本来是脚的意思，在这里指走路。到比较远的地方走走玩玩，这就是“远足”。

揭示课题，指导读好停顿。

二、初读课文，整体感知

1.听课文录音，边听边想：晚上，“我”想到明天要远足，怎么样了呢？

学习生字“睡”，认识偏旁“目字旁”。

（1）指名拼读：shuì，重点指导：翘舌音、拼读时声母不带调

（2）认识“目字旁”：“睡”字的左边是个“目”。在第一单元《口耳目》这课中学过这个字，“目”就是眼睛。它放在了字的左边，变成了偏旁，叫做“目字旁”。

（3）读好词语：睡不着。

三、学习课文第一、第二节，体会心情

（一）学习课文第一节

1.借助拼音读课文的第一节，读准字音，读通句子，边读边思考：“我”睡不着，在想什么？

（1）指名读课文第一节。

（2）指导读好词语中的轻声：地方、真的、那么。

（3）学生交流。

2.学习第一节第二句句子：那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？

（1）识记生字“海”，交流记字方法。

点评：能用上我们学过的本领记忆新字，真了不起。

学习生字“老、师”：拼读词语“老师”。

理解“多种颜色”。

●出示不同色彩的大海照片并播放老师录音：那地方的海水五光十色，可漂亮了。有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的……

指导朗读句子。

●提问：听了老师的话，你会怎么想呢？

●根据交流，抓住“真的”“那么”指导朗读。

学习第一节第一句句子：翻过来，唉——睡不着。

思考：晚上“我”睡不着，心里想着老师说的话，心情是怎么样的？

“我”迫不及待想要去远足的地方看一看，兴奋、激动地根本睡不着。

指导朗读句子：“唉”表示睡不着后发出的长长叹气声，听老师读“唉——”，后面长长的尾巴，是破折号，读的时候，声音要延长。

齐读课文第一节。

（二）学习课文第二节

过渡：“我”想的都无法入睡了，不行，明天还要早起呢，赶快睡。翻个身，闭上眼睛再睡一会儿，睡着了吗？没睡着。

那“我”又在想什么，心情怎么样呢？自由读课文第二节并思考。

指名朗读第二节。

迁移第一节读法，指导学生读好第二节第一句句子。

齐读第二节。

学生交流：“我”睡不着，又在想什么。

学习第一节第二句句子：那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？

（1）学习生字“同、学”，齐读词语“同学”。

（2）理解“洁白柔软”。

●指导：颜色特别白，没有一点儿杂质。我们就可以说“洁白”。摸上去还软软的，可以说“柔软”。

（3）指导朗读句子。

（4）体会“我”的心情。

齐读课文第二节。