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对校园暴力问题的初步认识

?徐政龙

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（市级获奖论文）

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【摘要】??通过对教育中遇到的校园暴力事件进行理论上的反思，获得了对校园暴力问题的初步认识。文中，引用了国内学者的大量先进研究成果,初步探讨了校园暴力的概念,列举了几个随手可得的校园暴力案例，分析了校园暴力的危害，探讨了校园暴力的原因,提出了校园暴力的应对策略。

【关键词】斗殴，打架，侵犯性行为/攻击性行为，校园暴力，青少年犯罪

Keywords：brawl,fight,aggressivebehavior,campusviolence,juveniledelinquency

引言

校园，本该是一方净土，文明的殿堂。可是,暴力事件频繁发生，常常打破校园的宁静,校园成了暴力的重灾区。资料分析显示，目前，中国大陆青少年犯罪总数已经占全国刑事犯罪总数的70%以上，其中15-16岁的少年犯罪案件数占青少年犯罪总数的70%以上，此年龄段正是初中学生。初中学生是校园暴力的主力，小学、高中、大学直至研究生院同样存在校园暴力。因此，任何一位教师或校长都不能断言：我们的学校已经摆脱了校园暴力。

本人从教以来,耳闻目睹和经历过的校园暴力事件不下数百次,其中亲自处理过的也有好几十次。媒体对校园暴力案件的曝光更是目不暇接。处理校园暴力事件是教师和学校领导最头痛的事，而大多数事件的处理过于简单草率，没有从根本上解决实质问题。每当学校发生暴力事件，都引起教师们的不安和思索。教育究竟怎么啦？

1．校园暴力概念

1.1校园暴力的基本概念

1.1.1暴力的定义

暴力是一种以强凌弱的侵犯人身权利的极端行为，它具有反人性、侵人权、违法制、悖伦理、伤文明、坏风尚等特点和社会危害、校园暴力就是发生在校园及校园周边的各种刑事治安案件,主要以杀人、伤害、抢劫、绑架、强奸等刑事犯罪活动为重点、包括侵害在校学生和教师人身财产安全的违法犯罪活动。[1]

对于暴力的定义,在学术界没有达成一致。文献表明,即使国际卫生组织,对暴力和校园暴力的定义也不完全一致,但大意是相同的。国际卫生组织（WHO，1999）的定义：

(1)暴力是对自己、他人、群体等广泛地使用体力或其他能量来恐吓，其结果导致了或最大可能导致了受伤、死亡、心理伤害、发展不良或权益剥夺的行为。[2]

(2)暴力是故意使用武力,对自己、他人,或者对一个团体、社区进行威胁或采取实际行动,造成或有较高的可能造成身体的、精神的伤害、死亡,发展为破坏或抢夺的行为。[3]

1.1.2校园暴力的定义

校园暴力有广义和狭义之分。

广义的校园暴力定义为：由教师、同学或者校外人员针对受害人身体和精神所实施的、达到一定严重程度的侵害行为。

狭义的校园暴力定义为：指发生在校园或主要发生在校园中,由同学或校外人员针对学生身体和精神所实施的造成某种伤害的侵害行为。

这里所说的校园暴力,特指发生在学校及其周边地区,由同学或校外人员针对学生生理或心理实施的、达到一定伤害程度的侵害行为。[4]

Zeira等人认为,校园暴力包含严重程度和发生频率不同的多种行为,比如,暗杀、性骚扰、校园殴斗、报复犯罪、欺负、言语威胁和胁迫、体罚、群体犯罪、故意破坏行为和约会暴力。[3]

1.2学生欺负和校园暴力

1.2.1学生欺侮的概念与内涵

欺侮是人与人之间存在的普遍现象，学生之间也不例外，从幼儿园一直到研究院都存在。

欺侮一词的英文为“bulling”。学生欺负表示高年级学生或者同龄人对其他学生的欺辱。常用的术语“欺侮”(?дедовщина)?产生于原苏联军队,?本意是指老兵对新兵进行身体或精神的折磨、欺负、虐待的现象,?反映的是军队环境中的士兵之间非法定的关系。“欺侮”的本质在于逐渐将进入本群体的“外人”变成“自己人”。“欺侮”情况下的这种由“外人”变成“自己人”的主要转化标准是此人在本群体的期限:?在军队里指的是服役的年限,?在学校里指的是学习的年限,?在监狱中指的是服刑的年限,?在孤儿院和寄宿学校指的是在那里生活的年限。[5]

（3）偶发性与随意性。校园暴力的时间和地点具有不确定性，常常是为了一点小事，比如，一个眼色、几句话就打了起来，追其原因，是为了维护自己的尊严或荣誉，认为自己受到欺负或挑衅，自己的行动是出于正当防卫。

（4）动机单纯性。学生的暴力行动往往不计后果，除了胜利和失败，没有什么标准。冲突双方都把自己一方的行动称为正义的，把敌对一方的行动称为邪恶的。只要打败对方，就达到目的。

1.5校园暴力场合

(1)时间

Anderson报告,55%的校园暴力死亡事件是发生在校园日中的过渡时间,或者在上学前、放学后、或者在午间。这是很显然的，上课时间里，学生受到教师和同学的严密监视，暴力事件就大大减少。

(2)地点

校园暴力发生的场地，大多数事件是发生在学校里或总是与学校相关，以教室为中