初中语文教师工作坊研修方案何祖俊.pdfVIP

何祖俊

一、指导思想

教育要求，在地区教育发展中能够发挥示范、带动和辐射作用的高

素质骨干教师队伍，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要

（2010－2020年）》，制订农村初中语文骨干教师区级研修方

案。

二、基本依据

新课改以来，我区农村初中的语文教师积极响应，在许多方面作出

了有益的探索，也积累了一些经验，但总体而言尚落后于城区中学

教师。我们就此做了一些调研工作，先后通过问卷调查、现场咨询

和座谈交流等方法，了解到农村中学一线教师的真实想法。

三、培训目标

以新时期对农村中学教师的要求和教师专业发展中存在的问题为现

实背景，整体设计培训工作，整合培训资源，优化培训内容，创新

培训模式，增强培训实效，努力培养一批农村初中语文学科带头

人，带动农村中学语文教师队伍整体素质的提高，促进我区教育事

业科学和谐发展。本次培训将采取线上培训和线下集中培训的形

式，力争提高培训对象的师德修养、学科专业水平、教科研能力及

课堂教学能力。由于本次培训时间较短，结合调研情况及学员的实

际需求，培训的重点拟确定为如何选择教学内容。

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热爱教育事业，有良好的师德修养和敬业精神，有创新意识和一定

的教科研能力，能勤奋钻研，并具有丰富的教育教学经验，能起到

示范、引领和辐射作用的全区初中语文骨干教师30名，组建一个

语文教师工作坊。

五、培训特色

1.网络培训：观看专家讲课、讲座视频，学员网上交流学习心得，

参与讨论，解决教学中的实际问题。

2．集中培训：借助这类直观、互动的形式，现场聆听专家的观点

碰撞与思想交流，丰富学员的视听感受，提升学员的专业素养和认

识水平。

3．工作坊：借助工作坊形式，理论内化，思维创新，在观点的碰

撞中提高学员的理论水平，训练逻辑思维能力与演讲能力，强化协

作意识，并在专家指导和引领下，提高集体备课能力。安排学员借

班上课，然后讨论、交流、互评。通过实践活动，不断学习、总

结、丰富、提高自己的专业素质和执教水平。

六、培训安排

本次培训网络线上培训60学时，线下集中培训10天，60学时，

共120学时。分五个阶段：

第一阶段：线上网络学习。训前网络调研，了解培训教师需求，重

点为理论学习，30学时，主要用于知识的补充和观念更新。着眼

于中学语文理论文化素养，帮助其拓展视野，更新知识结构，增强

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第二阶段：集中培训，重点为专家讲座和集体备课，时间为5天，

30学时。主要是理论联系实际，懂得如何确定教学内容。

第三阶段：线上网络学习和学员研讨交流，时间为20学时。重点

观看全国语文教学名师的课堂实录，结合前阶段的学习，撰写观课

心得。

第四阶段：线下集中培训，重点为教育教学实践与考察，时间为5

天，主要用于教学能力的提高，通过优秀教师的教育教学实践观摩

与考察，跟岗实践，磨课上课，提高培训教师确定教学内容的能

力，提高课堂教学的有效性。

第五阶段：集中学习后线上网络研修。时间为10学时。着眼于培

训教师的科研意识和科研能力，使其善于发现和掌握教学规律，善

于反思性的总结，增强创新能力。学员要完成“5个一”，即：一

篇研究报告，关注新课程教学内容确定的调查报告，一节汇报课，

一节优质课件，3000字的研修总结。

各阶段课程设置：略

七、推荐书目

1、《基础教育课程改革纲要（试行）解读》，华东师大出版社

2011年版。

2、王荣生：《语文课程与教学论基础》，上海教育出版社2001年

版。

3、李镇西：《听李镇西老师讲课》，华东师范大学出版社2005年

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4、余映潮：《听余映潮老师讲课》，华东师范大学出版社2005年

版。

5、倪文锦主编：《初中语文新课程教学法》，高等教育出版社

2003年版。

6.王荣生:《阅读教学设计的要诀》,中国轻工业出版社，2015年

版.

内容总结

（1）初中语文教师工作坊研修方案