《两、三位数除以一位数的口算》（教案）三年级上册数学青岛版.docxVIP

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教案：《两、三位数除以一位数的口算》

教学目标：

1.让学生掌握两位数除以一位数的口算方法，并能正确熟练地进行计算。

2.培养学生运用口算方法解决实际问题的能力。

3.培养学生良好的口算习惯和数学思维。

教学内容：

1.两位数除以一位数的口算方法。

2.三位数除以一位数的口算方法。

3.运用口算方法解决实际问题。

教学重点：

1.两位数除以一位数的口算方法。

2.运用口算方法解决实际问题。

教学难点：

1.两位数除以一位数的口算方法的灵活运用。

2.解决实际问题时口算方法的正确运用。

教学准备：

1.教师准备相关的教学课件和教具。

2.学生准备计算器和练习本。

教学过程：

一、导入

1.教师出示一些两位数除以一位数的题目，让学生尝试口算。

2.学生分享自己的口算方法，教师总结并给予评价。

二、探究

1.教师引导学生探究两位数除以一位数的口算方法。

2.学生分小组讨论，总结出两位数除以一位数的口算方法。

3.教师出示一些三位数除以一位数的题目，让学生尝试口算。

4.学生分享自己的口算方法，教师总结并给予评价。

三、实践

1.教师出示一些实际问题，让学生运用口算方法解决。

2.学生独立完成，教师巡视并给予指导。

3.学生分享自己的解题过程和答案，教师给予评价。

四、总结

1.教师引导学生总结本节课所学的内容。

2.学生分享自己的学习心得和收获。

3.教师给予总结和评价。

教学延伸：

1.教师布置一些相关的练习题目，让学生回家完成。

2.学生完成练习题目，家长签字确认。

教学反思：

本节课通过探究和实践，让学生掌握了两位数除以一位数的口算方法，并能正确熟练地进行计算。同时，学生也学会了运用口算方法解决实际问题。在教学过程中，教师注重了学生的参与和思考，提高了学生的口算能力和数学思维。但在教学过程中，也有一些不足之处，如教学课时的安排不够合理，导致实践环节的时间较短。在今后的教学中，教师应更加注重学生的实践操作，提高学生的实际运用能力。

重点关注的细节：两位数除以一位数的口算方法的教学过程

详细补充和说明：

在教学过程中，教师应该采取以下步骤来引导学生掌握两位数除以一位数的口算方法：

1.引入口算方法：教师可以通过出示一些具体的例子，引导学生观察两位数除以一位数的特点。例如，出示36÷4、56÷7等题目，让学生尝试口算，并引导学生发现除数是一位数的规律。

2.探究口算方法：教师可以组织学生分小组讨论，引导学生相互交流自己的口算方法。学生可能会提出不同的方法，例如，将两位数分成整十数和一位数，先除以整十数，再除以一位数；或者将两位数分成两个一位数，分别除以一位数，然后将商相加等。教师应该给予学生足够的时间和空间，让他们自主探究和总结。

3.总结口算方法：在学生讨论的基础上，教师可以引导学生总结出两位数除以一位数的口算方法。例如，教师可以总结出口算方法的基本步骤：先将被除数分成整十数和一位数，先除以整十数得到一个商，再除以一位数得到另一个商，最后将两个商相加得到最终的商。教师可以通过具体的例子，如36÷4，来演示这个口算方法的步骤，并让学生跟随教师一起进行口算。

4.练习口算方法：教师可以出示一些两位数除以一位数的题目，让学生进行口算练习。教师可以选择一些不同类型的题目，包括整除、有余数等情况，以增加学生的练习机会和挑战性。在学生练习的过程中，教师可以巡视并给予个别指导，帮助学生纠正错误和改进口算方法。

5.解决实际问题：教师可以出示一些实际问题，让学生运用口算方法解决。例如，教师可以出示一些购物找零的问题，让学生计算需要找回多少钱。通过解决实际问题，学生可以将口算方法应用到实际生活中，提高口算的应用能力。

6.总结和反思：在课程的最后，教师应该引导学生进行总结和反思。教师可以提出一些问题，如“我们今天学习了什么？”、“你们觉得口算方法有什么好处？”等，让学生回顾和总结所学内容。同时，教师也应该给予学生一些反馈和评价，鼓励他们继续努力和提高口算能力。

通过以上步骤，教师可以有效地引导学生掌握两位数除以一位数的口算方法，并能够在实际中灵活运用。在教学过程中，教师应该注重学生的参与和思考，鼓励他们积极探究和总结，提高口算能力和数学思维。同时，教师也应该给予学生足够的练习机会，让他们通过实践来巩固所学内容。

在学生掌握了两位数除以一位数的口算方法后，教师可以进一步深化教学内容，将口算技巧扩展到三位数除以一位数的情况。以下是详细的补充和说明：

1.引入三位数除以一位数的口算方法：教师可以通过出示一些具体的例子，如123÷3、456÷6等，引导学生观察三位数除以一位数的规律。教师可以提问学生，如何将之前学习的两位数除以一位数的方法应用到三位数上。

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