三年级《走近残疾人》品社教学设计.docxVIP

伸出爱的手，走近残疾人

教案背景：

班上同学都是健全的人，学生大部分没有接触过残疾人，因此不太了解残疾人生活的艰难和内心的痛苦，而现在的学生又大多是独生子女，孩子中存在着自私、以自我为中心的思想状况，孩子们不懂得关心人，缺乏关心爱护弱势群体的意识。

教材分析：

《走近残疾人》是小学《品德与社会》第七册第四单元《关心你、爱护他》的第二个主题——伸出爱的手，这一主题由两课时完成，《走近残疾人》是第一课时。本课的立足点主要是让学生了解残疾人的生活困难，理解残疾人的内心，认识到他们需要人们的尊重和关爱，并让学生在实际生活中关怀他们，向他们伸出温暖的双手。

教学理念：

《品德与社会》课程标准中指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。品德与社会课程的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会。”《走近残疾人》这一课投射出育人的光芒，本课根据学生的实际情况，从学习经验出发。教学中，创设能让学生体验的情境，营造浓浓的情感交流氛围，通过换位体验、资料交流等活动，使学生在情境中理解、感悟、体验，从而使学生从心灵深处真正理解、尊重、关爱残疾人，从行动上真正帮助残疾人。

教学方法：

残疾人是社会生活中的弱势群体，需要人们去了解、理解他们，更需要全社会的人去关爱他们。所以，本课安排了“走近残疾人、体验残疾人、学习残疾人、关爱残疾人”这四个环节，通过引导学生通过了解残疾人的生活，并让

学生去亲身体验，进而去理解残疾人在生活中的诸多不方便；通过典型的中外残疾人身残志坚的事例，去发现常人能做到的甚至做不到的，残疾人也能做到；他们身上体现的坚忍不拔的品质和强大的精神力量，值得大家学习；引导学生在尊重残疾人的同时，自觉地去关爱残疾人。本课通过进行由表及里、由浅入深地引导，以“了解——理解——尊重——关爱”残疾人为主线，以真生活才会有真教育为目的，体现了“真”与“善”，达到了德育目标。

教学目标：

（一）情感与态度

1、让学生了解残疾人的生活，体验感受他们生活的诸多不便。

2、让学生学习残疾人自强不息的范例，从而敬佩那些付出比正常人更多努力的残疾人。

3、引导学生关注社会，心中有他人，培养社会责任感。

（二）行为与习惯

1、大家共同参与自己所创造的残疾人情境，组织学生展开活动。

2、能尊重残疾人，设身处地为残疾人着想，热情帮助他们解决困难。

（三）知识与技能

了解人与人之间的相互依存关系，引导学生关注社会，培养学生心中有他人和社会责任感。

（四）过程与方法：

通过换位体验、资料搜集、讨论分享、讲故事等活动，使学生体会到残疾人在生活上有许多困难，社会给予残疾人许多关怀，帮助残疾人是每个公民的责任。

教学重点、难点：

1、体验残疾人的生活和自我感受。

2、引导学生关注社会，培养学生心中有他人和社会责任感。教学过程：

一、谈话交流，了解残疾人。

1、教师打两个哑语（你好、请坐）。

师：猜一猜，老师做的动作是什么意思？什么人常做这种手势。生：聋哑人。

2、师：同学们看，这是我们人体的什么器官？它们各有什么作用呢？生1：我知道眼睛可以帮助我们看清周围的事物，欣赏美丽的风景。生2：耳朵可以让我们听到大自然美妙的声音和人的谈话。

生3：手可以帮助我们写字，脚可以帮助我们走路。

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师：如果我们缺损了其中的一两样，会怎么样呢？

生1：如果眼睛有损伤，就看不到美丽的世界和缤纷的色彩了。

生2：如果手和脚有残缺，我们就不能做运动、做家务、学习和做游戏了。

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师：在我们的社会中就生活着这一种类型的人，他们是——残疾人，那什么样的人是残疾人呢？

【教学意图：通过谈话，引发学生探究残疾人的生活、学习的欲望，使教学寻

找到了适当的切入点，为儿童真正走进残疾人奠定了良好的情感基础，体现了品德与社会课程“关注儿童现实生活，珍视儿童生活独特价值”的独特理念。】二、体验感悟，理解残疾人。

师：当我们欣赏那蓝天白云的时候，当我们聆听美妙动听的音乐的时候，当我们坐在这宽敞与整洁的教室学习的时候，大家可曾想过我们身边还有这么一群特殊的人，他们是怎样生活的呢？咱们开展一个模拟体验活动，亲身感受一下。

（一）模拟活动，体验残疾人生活

模拟活动一：体验肢体残缺人的生活——单手穿衣。

师：我们来尝试一下单手穿衣。请把你外套脱下，然后把你的左手放在背后，请用你们的右手把外套穿好，在活动中，左手始终不能离开你的后背。

学生在模拟活动时，教师应随机采访：师：一只手穿衣，你有什么感受？

师：看来同学们都体验到了，正常人容易做到的事情，对残疾人来说并不是那么容易。

模拟活动二：体验盲人的生活——盲人走路。

师：