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部编版语文五年级上册口语交际《我喜欢的人物形象》评课稿

部编版语文五年级上册口语交际《我最喜欢的人物形象》评课稿

尊敬老师们：

大家上午好！感谢为本次教研活动殷勤付出的所有老师们。下面我就张老师的课谈谈我们团队的想法，如有不当之处敬请老师们批评指正。

一、立足课型特点，确立学习目标

口语交际重在交际，善用交际礼仪，采用适当的交际方式，做到吸引别人，听众能学会倾听，才能更好地达到交际目的。因此，将这节口语交际课的目标确立为：1.能分条讲述，说清楚；2.听人说话要抓住重点，并作出相应的评价。

二、灵活提炼方法，搭建学习桥梁

课堂上，张老师请同学讲述电影《奇迹男孩》中，自己最喜欢的人物形象，抽生评价，相机引导提炼方法，教师再自己讲述电影中的人物形象，给学生做示范，通过引导学生评价，一步步提炼出讲述和听的方法：听别人说，抓住重点；分条讲述，条理清楚；观点明确，事例典型；细节具体，吸引听众。教学过程来源于学生课堂上的现场生成，做到了以生为本。通过小组练说，为影片中的人物助力，来运用习得的方法，然后再到为书籍中自己喜欢的人物助力固化知识，帮助学生巩固习得的方法。整堂课训练扎实，内容充实。

三、兼顾影视书籍，开放学习资源

课堂资源丰富，那怎样合理选择学习资源呢？张老师先选择一部具有丰富人文气息的国外影片《奇迹男孩》，电影讲述了面部有缺陷的十岁男孩奥吉，如何进入普通学校，并重拾自信、积极面对生活的励志故事。课堂先从聚焦一部电影，让同学们能准确评价同学的讲述，让大家都能有话可说，而且学习资源中得到启迪，再到学生自由选择自己看过的课外书籍，开放运用学习资源。

四、全面反思课堂，促进个人成长

统编版教材作为全新的教材，对于我们每位教师来说都是陌生的，看着内容简单，却很难把控。张老师作为一名四年多教龄的年轻老师，敢于挑战自我，站在全区教研课的大舞台上，这就是一种成功。

张老师这堂课立足口语交际课特点，巧妙运用四学环节，精心设计首学单，学生在小组互学中充分练说，群学中学习交际礼仪，习得方法，扶放结合，在不断运用与巩固中，提高学生倾听和表达的能力，达到提升学生语文素养的目的。

以上便是我的评课内容，如有不当之处，望大家批评指正，谢谢大家地聆听。