小学信息技术_第7课一起去寻宝教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

教材分析

是美国麻省理工学院（MIT）专门为中小学生开发的简易

的图形化编程软件，它不涉及到代码编写，通过像搭积木一样的方法

来做出动画或游戏。针对孩子们的认知水平，以及对于界面的喜好，

Scratch不仅易于孩子们使用，又能寓教于乐培养孩子们的创新能力，

让孩子们获得创作的乐趣。

本节课是第7课《一起去寻宝》第二课时。教学内容是在学生熟

练掌握用键盘控制角色运动的基础上，学习碰到颜色和设置角色大小

等积木。在教学策略上，为有效达成教学目标及突破教学重难点，本

节课通过启发式，任务驱动式的教学方法，学生通过自主探究、合作

学习，掌握基础知识，完成分层递进的挑战任务和拓展任务。

二、学情分析

本节的授课对象是五年级的学生，这个时期的学生具有可塑性大、

主动尝试、追求独立等特点。这个年龄段的孩子反感说教，所以上课

时我会创造更多的机会让他们去探究，去发现，尊重了他们的成人意

识，他们会更积极地思考；学生好奇心强，也有利于学习兴趣的激发。

此前学生已学习了Scraino的一些基本操作，利用它图形化的编程界

面，制作出“猫捉老鼠”、“幸运转盘”、“乌鸦喝水”、“大鱼捉小鱼”等经

典案例，学生对这个学习内容非常感兴趣，部分学生将这些案例进行

多个版本的再创作，他们的想象力和创造力让教师也叹为观止。

三、教学目标

（1）学会使用积木。

（2）熟悉积木。

（3）设置角色的大小。

2.过程与方法：

利用Scraino软件制作走迷宫，寻找藏宝图的游戏，并且能对个

人以及他人的操作方法、呈现的作品进行评价，总结出利用信息技术

解决问题的基本思想方法。

3.情感、态度、价值观：

（1）激发学生学习兴趣，让学生乐于学习。

（2）培养学生要爱护环境，保护环境的意识。

（3）培养学生的动手操作能力，提高学生的审美能力与评价能力。

四、教学重难点

重点：碰到颜色积木。

难点：移动xy的坐标。

五、教学策略

本节课采用的教学方式是启发式，任务驱动式等，教师引导学生

自主学习和讨论交流，启发学生思考，完成挑战和拓展任务；学生则

通过自主探究、合作学习，在老师的正确引导下，通过自主阅读，思

考发问，学会发现问题和分析问题的一般方法，然后通过探究研讨或

协作互助，来寻求解决问题的方案。教师设计的有一定梯度的、层次

过提问、分享、巡查与辅导、课堂练习等教学评价手段，随时发现问

题，保证及时有效地反馈学生的学习效果，动态调整课堂。

六、教学准备

教师电脑、学生电脑、Scraino作品

七、教学过程

具体实施:

教

学

教师活动学生活动设计意图

环

节

老师演示寻宝的过程，请同学们认真观观察故事情节的发展，并能说出用直观的演示游戏的操

趣察，会有什么变化，为什么会有这样的变小甲虫回到点，并能明白为什么作过程，极大地吸引了

导化？通过键盘的方向键控制小甲虫穿越小甲虫回到起点，是因为它碰到学生的注意力，激发了

入迷宫寻找藏宝图。小甲虫如果走到路线了绿地。他们的学习兴趣和强烈

外，碰到绿地，则回到起点重新开始；当的求知欲。他们非常想

它找到藏宝图，藏宝图移到舞台中央并变知道这样的动作是怎样

大，游戏结束。实现的，更是激发了他

们强烈的好奇心。

务、任务一：碰到颜色就返回如果小甲虫碰到绿地，那行小甲通过