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写话:用多大的声音
用多大的声音
用多大的声音
1.分清场合的不同,说话的音量不同,并懂得这是一种文明有礼貌的表现。
2.学习根据具体场合,用合适的音量与他人交流。
3.通过三个有代表性的场景图,具体感知所处的场合不同,说话的音量也要有所不同。
4.会正确利用标点符号。
题目:爸爸哪儿去了
1.审清题材:说话有时要大声,有时要小声,那到底什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?用多大的声音合适呢?这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。(写事)
2.审清内容:在不同的场合要用不同的声音说话,请你观察以下的几个场景,判断一下该用多大的声音说话。可以用熟悉的手势来表达,如大声用双手做喇叭状,小声则用食指做遮嘴状,中等声音则可不动。
仔细观察图中的内容说一说:这是在什么地方?图中都有什么人?他们在干什么?他们应该是大声说话还是小声说话?
◎有时候要大声说话。
◎有时候要小声说话。
3.审清重点:知道场合的不同,用不同的音量说话。
【拟题思路】
本次写话是内容是选择合适的场景和说话的声音,可以直接用熟悉的场景(教室、图书馆、公交车……)做题目,也可以说话的音量做题目(嘘,小声点儿、大声一点……)。
如:◎自习课◎在医院要轻声说话◎不要大声喧哗
【写作思路】
如:以《午睡》为例来说明。
题目:午睡
开头:开头环境描写,吸引读者读下文。
正文:午睡的过程。
1.突然一阵绞痛,正想喊,突然想起大家都在午睡,便忍住了……
2.“猫步”推出教室。
结尾:午睡结束,突出小作者的懂事。
一、选择场景
什么时候该用多大的声音?这需要我们根据具体的场合而定,做出自己的判断,所以要选择自己经历的或者熟悉的场景来写。
★在图书馆里应小声说话,因为大家都在认真读书,只有小声说话才不会打扰别人。
★跟老师交流时声音要适中,吐字要清晰,要大胆地向老师说明问题,表达自己的想法。
★上课举手发言,上讲台演讲,声音要大,要照顾教室坐后排的同学,让大家都能听清楚。
二、选择音量。
从正反两个方面说明一定场合需要的音量。
★这天明明上学了,他在班上捡到了一块橡皮,他急急忙忙地跑到老师办公室。一进门就大喊:“老师,我在教室里捡到一块橡皮!”办公室里正在批改作业的老师,全都抬起头来望着明明。老师对明明说:“谢谢你,孩子。但在办公室里请不要大声说话。”明明点点头说:“好的。”
★上课了,老师请明明上台给大家讲故事。明明想起了老师的话,小声地讲故事。同学们都说听不见。老师说:“孩子,发言的声音要响亮。”明明摸摸脑袋说:“我记住了。”放学了,他来到图书馆,见到一个空位,大声问正在看书的女同学:“请问,这里有人吗?”那位同学不高兴地说:“请你安静一些,小声说话。”
三、把事情的经过写具体。
抓住人物的动作、语言、心理活动等把事情的经过写具体。
★突然,肚子一阵绞痛,一下子疼醒了,正想喊疼,突然想起大家都在午休呢,便忍住了……我蹑手蹑脚的回来了,午睡时间也结束了。同桌惊奇的说:“你什么时候出去的?我怎么一点没觉察呢?”我得意地说:“因为我练了‘猫步’啊。”看着同桌捉摸不透的样子,我开心的笑了。
四、把道理说明白。
只有不断地总结,才能有不断的进步,所以还要把明白的道理写出来,牢记心中,用最合适的声音说话,做最文明的小学生。
★这件事让我明白了:进老师的办公室,要先得到老师的允许,要小声说话,不打扰老师们的工作。
★通过这件事,我知道了:图书馆是公共场所,大家在阅读,要保持安静,如果需要说话,也要轻声地说。
总结:有时候要大声说话,有时候要小声说话,不同的场合要用合适的音量,判断一下该用多大的声音说话。可以用熟悉的手势来表达,如大声用双手做喇叭状,小声则用食指做遮嘴状,中等声音则可不动。
仔细观察图中的内容说一说他们应该是大声说话还是小声说话?
阅览室图书馆小声说话
老师办公室音量适中,既能让老师听清楚,也不打扰其他老师的工作。
教室大声说话
公交车上电影院餐厅音量适中,既能让听你说话的人听清楚,也不打扰其他人。
演讲比赛联欢会音量适中,该高的时候要高,该低的时候要低,抑扬顿挫,随着情感的需要运用适当的音量。
医院里家里来客人音量适中,既能让听你说话的人听清楚,也不打扰其他人。
总结:在不同的场合要用不同的声音说话,想一想在生活中你什么时候要大声说话,什么时候要小声说话。
五、搭建框架
理清清了写话思路,掌握了写话方法之后,你就可以为自己的写话搭建框架了。先来看看范文的框架吧!
选择合适的音量(静悄悄的自习课、书声琅琅的早读课……)
选择合适的音量(静悄悄的自习课、书声琅琅的早读课……)
用多大声音
把事情写具体(通过语言、动作、心理活动……)
把道理说明白
(音量适中、有礼貌……)
选择熟悉的场景(教室、
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