数学史故事在小学数学教学中的作用 (3).pdf

数学史是一个非常重要的学科，它可以让学生了解数学的发展史、数学家的

思想和数学问题的解决历程。通过教授数学史故事，可以激发学生的兴趣，提高

学生的数学素质和思维能力。本文将深入探讨数学史故事在小学数学教学中的作

用。

一、数学史故事对学生的启发作用

1.了解数学的来龙去脉

教授数学史故事可以让学生领略到数学的发展历程以及数学家们的思想。通

过了解数学的起源、发展和演变过程，可以帮助学生更好地理解数学概念和知识。

例如，讲解古代中国算学家刘徽的“开方”故事，可以使学生了解到古代中国算

学家研究算学的精神和方法，同时也能培养学生的求解问题的方法和技巧。

2.激发学生的兴趣

教授数学史故事有助于激发学生的兴趣和热情，激发学习数学的兴趣。讲述

数学家的故事可以使学生了解到数学家们在数学领域中的贡献和成就，从而让学

生对数学产生热情。例如，讲解爱因斯坦的故事，可以让学生了解到爱因斯坦在

相对论等方面的具有划时代意义的成就，同时也能增强学生对于物理学和数学的

兴趣。

3.拓宽学生的知识视野

教授数学史故事可以拓宽学生的知识视野，让学生了解到数学除了仅仅用于

计算的方面之外，还有其深度和广度的领域。比如，讲述希腊数学家毕达哥拉斯

的故事，可以让学生了解到数学史上第一次重要学派——毕达哥拉斯学派的精神

和理念，从而为学生认识到数学的学科内涵提供了一个新的视角。

二、数学史故事对学生的学习作用

1.提高学生的思维能力

教授数学史故事可以帮助学生提高解决问题的能力和方法，培养学生的思维

能力。通过讲述数学家解决问题的思路和方法，可以启发学生运用数学知识去解

决实际问题。例如，讲解斯图尔特第一次证明费马大定理的故事，可以让学生了

解到数学家们解决问题所需要的思维方式和方法，借此让学生想象即将求解出费

马大定理所需的科学与技术能力，从而提高学生的思维能力。

补充现有数学知识

教授数学史故事可以补充学生现有的数学知识。通过讲述数学史上的重要问

题，例如，讲解牛顿发现万有引力定律的故事，既可以学习数学知识，又可以通

过这些数学问题深入学习物理学的基础理论，进而使学生了解更多的数学知识和

更广泛的知识领域。

3.培养学生的创新思维

教授数学史故事可以培养学生的创新思维，启迪学生对数学思想和方法的创

新和发展。通过讲述数学家研究和解决问题的方式和方法，可以激发学生的思维，

从而培养学生的创新能力。

三、数学史故事在小学数学教学中的实践

在小学数学教学中，我以故事的形式向学生讲述数学史故事。例如，我讲了

人类历史上最早的几何学家推荐的眼中五角星以及学习如何用勾股定理解决三

角形内角和相等等故事。这些故事不仅仅可以让学生了解数学的发展历程，也可

以让学生在较短的时间内掌握丰富的数学知识和方法。

我的教学实践表明，讲述数学史故事对于学生的数学学习提供了一种全新的

视角和启发。这种角度和启发可以帮助学生更深入地了解数学知识和方法，并借

此提高学生的数学素养。学生们在听完这些故事后更加对数学产生热情，并倾向

于更深入地了解数学历史和理论。

数学史故事具有极其丰富的教育价值，包括启发学生、提高学生的思维能力、

补充学生的知识以及培养学生的创新思维等方面。在小学数学教学中，教师可以

借助这些故事，为学生提供多视角的思考和全新的学习方式，从而加深学生对数

学的理解和兴趣，使他们付出更多的努力来掌握和发展数学思想和理论。

趣味教学法在小学数学教学实践中的应用

一、前言

趣味教学法是一种针对学生的兴趣和爱好进行教学的方法，旨在激发学生学

习的兴趣和积极性，使学习能够更加轻松、愉悦，并且能够提高学生的学习成绩。

数学是一门硬科学，让学生感到枯燥乏味，很容易导致学生的抗拒心理。因此，

在小学数学教学中使用趣味教学法，能够有效地激发学生的兴趣，提高他们的学

习积极性，增强他们的数学意识和数学思维能力。

1.游戏教学法

游戏教学法是一种教学方法，是以游戏为媒介进行教学的方法。在数学教学

中，可以将小学生喜欢的俄罗斯方块、扫雷等游戏嵌入到数学教学当中。例如，

“小学生玩九九乘法”，以打破自己的最高记录为目的，在不知不觉中提高自己

的计算能力。

2.趣味动画教学法

趣味动画教学法是一种以趣味动画为主要教学媒介的教学方法。在小学数学

教学中，根据课程内容，制作单元动画，如制作“三角