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《四季之美》说课稿

一、教材简介

我即将讲授的教材《四季之美》是五年级上册第七单元的一篇散文。这篇文章描绘了春、夏、秋、冬四个季节的不同面貌，以时间顺序呈现，通过动态和静态的描写展现了四季各自的美妙，表达了对四季的热爱以及对大自然和生命的情感。正如所说：“言景即情”。在语文课程标准中，特别强调了阅读教学，尤其是对于描写景物的文章，强调重在感受情感的陶冶，享受审美的乐趣。因此，我们需要通过品味语言、领会作者的表达方式，以达到与作者情感的共鸣，从而激发学生对自然、对生活的热爱。出于这样的初衷，我设计了本次课程，以“四季”和“美”作为关键词，引导学生初步领会景物的静态和动态之美。在教学中，通过朗读课文，感受文章语言的独特之处；通过深入理解，感知作品语言的情感温度；通过情景演绎，引导学生发挥想象力；通过阅读与写作相结合，着力培养学生的语文素养。

二、教学目标设定

根据对教材的理解，结合本单元的训练意图和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

1.掌握“窠、旷”等6个生字的认读，以及“黎、晕”等9个生字的书写，同时掌握“黎明、红晕、彩云”等词语的表达。

2.流利准确地朗读课文，背诵课文，感受作者对四季之美的独特描写。

3.学习按照时间顺序描写的写作方法。

4.领会作者对自然和生命的热爱之情。

5.仿照作者的写作风格，表达自己对喜爱季节的感受。

三、教学重难点

教学重点：

1.掌握生字词。

2.流利地朗读课文，背诵课文，学习时间顺序描写的写作方法。

教学难点：

1.领会作者对四季之美的独特描写。

2.练习仿照作者的写作，表达个人对喜爱季节的感受。

四、教学方法与学习方法

1.培养学生的语文素养和人文素养，以及自主合作精神一直是语文教学的重要理念。为了实现这一理念，充分调动学生的积极性和主动性，我利用课件引导学生把握课文内容。基于课文结构简单，段落模式相近的特点，我采用多种形式的朗读，带领学生领略春夏之美，引导他们总结学习方法，合作探究秋冬之美，体会作者的情感表达。最后，指导学生进行习作，进行展示与评价。

2.在学习方法上，我采用了以朗读为主的教学方法。通过朗读，感悟四季之美，培养学生自主学习和合作学习的能力，让他们在解决问题的同时提高自学能力。

五、教学过程安排

为激发学生的学习兴趣，我大多以芳草湖的美景为导入，让学生用自己喜欢的方式表达四季之美，同时提高他们的参与度。

2.引导学生学习春夏之美，先读句子，找出作者的视角，读一读；再以自己的视角感受春夏之美，再读；最后再带着自己的感受美美地读一读。让学生在读中感悟春夏之美，在读中享受春夏之美。

3.引导学生总结学法，大屏出示，加深印象。

4.引导学生小组合作学习秋冬之美。交流汇报，指导朗读。

5．总结课文。

6、小练笔。仿照课文，用几句话写一写你眼中的四季，你最喜欢哪个季节就写哪个季节，写时回忆作者是怎样写的。

7.展示，评价。

8.结束语：同学们，生活处处都有美，睁大你好奇的眼睛去发现美，创造美吧！

六、说板书

板书设计我采用结构图的形式，把文章分为四个部分，遵循了原文的结构，同时也体现了作者的写作意图。

七、说作业布置