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《草原》第二课时教学设计
教学目标:
1.让学生从网络图片的感知中学习、理解课文1、2两个自然段的内容;
2.使学生懂得草原景色的特点,了解蒙族同胞的热情;
3.使学生在朗读中体会课文的语言美,体会草原的景色美。
教学重点:掌握1、2两个自然段的内容,归纳出草原景色的特点。
教学难点:从课文的句里行间体会蒙古人的热情。
教具准备:大课文小黑板
教学过程:
一、复习旧知检查预习情况
1.让学生回顾所学的生字词,并说说生字词的意思。
2.请学生展示网上下载的有关内蒙古草原的图片和资料,并说说自己对草原的初步认识和印象。
二、学习新知感知草原的景色之美、人之热情。
1.激发兴趣:你们眼中的草原和老舍先生所写的草原是否相同?老舍先生笔下的草原景色是怎样的呢?让我们一起来学习课文。
2.学习第一自然段
(1)默读课文,走进老舍先生笔下的草原。
(2)再读课文,体会老舍先生笔下的草原景色。
(3)朗读课文,欣赏草原的美丽景色。
(4)组织讨论,说说草原景色的特点。
课文哪些句子生动地描写了草原的景色?
草原的景色有哪些特点?
这些特点是通过哪些修辞手法表现出来的?
(5)读文、板书、归纳:
特点:广阔辽远一碧千里柔美和谐
手法:比喻拟人反复
(6)组织学生开展各种形式的读课文,在读中归纳自然段的意思,体会草原的景色美,感受课文的语言美。
3.学习第二自然段
(1)组织学生自学课文,提疑释难。
(2)启发学生读文思考:
在草原上行车有什么特点?
作者看到的河像什么?这一句为什么加上感叹号?
蒙古族是怎样迎接客人的?
(3)放手讨论交流,理解课文内容。
(4)指导朗读课文,体会句里行间所体现出的蒙族同胞的热情。
(5)小结自然段内容。
三、巩固知识,反馈练习。
1.找出课文中的比喻句,再指出它们各是把什么比作什么的。
2.在下面的句子中填上适当的关联词语。
(1)那里的天比别处的更可爱,空气是()清新,天空是()明朗。
(2)这种境界,()使人惊叹,()叫人舒服;()愿久立四望,()想坐下低吟一首奇丽的小诗。
(3)歌声似乎比什么语言都更响亮,都更感人,()唱的是什么,听者()会露出会心的微笑。
四、总结本课所学知识及训练情况。
五、布置作业。
1.背诵课文第一自然段
2.读课文,思考:蒙族同胞是怎样接待客人的?
《田园诗情》第二课时教学反思
《田园诗情》是一篇描写荷兰美景的散文。教学本课时,我就以第一自然段“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国”作为切入点,让学生找找相关语句来走进文本。
因为课前预习较为充分,学生很容易找到写水之国的语句有“碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。”“深深地野草遮掩着运河”“运河之中,装满奶桶的船只舒缓平稳地行驶着”;写荷兰是花之国的语句有“绿意盎然的村野乡间,是大片大片鲜艳的郁金香。”
那作者把重点放在写荷兰的什么上?
学生不难发现文章用大量篇幅着重从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情。因此在教学设计时抓住了原野上的动物来进行教学,以突出荷兰牧场之国的特点。
学习第二自然段时,让学生一起跟着作者“极目远眺”,看到了什么动物?学生读一读相关语句“碧绿如丝绒般的草原上,是一头头黑白两色的奶牛。有的背上盖着防潮的毛毡,正在低头吃草;有的站立不动,仿佛在思考什么。牛犊跑前跑后,活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄,好似牛群的家长。”
作者在第三自然段中又写了荷兰牧场上的什么动物?画出相关语句读一读。“成群的骏马剽悍强壮,腿粗如桩,鬃毛随风飞扬。除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们自由驰骋。辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人。”接着,我让男生齐读这一段,读出草原骏马特有的气势,然后让学生进一步通过“骠悍强壮、腿粗如桩”,体会骏马的强健,从“随风飞扬”“自由驰骋”体会骏马奔驰的速度之快。
在天堂般的绿色草原上,还有哪些动物呢?
学生很快在第四自然段中找出“白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着。成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。”
学习五六自然段时,引导学生体会周围环境、人、动物的静,这是荷兰夜晚“寂静”的特点。
最后一个环节,我把第一自然段和最后一自然段连起来读,让学生进一步明白“真正的荷兰”就是“水之国,花之国,牧场之国。”
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