《花的学校》一等奖创新教学设计(共两课时).pdfVIP

游览花的学校，品味新奇的想象

一课文《花的学校》教学设计

2花的学校

学习目标

语文要素

阅读：1.正确、流利地朗读课文，能想象花儿“在绿草上跳舞，

狂欢”的情景。

2．关注课文中有新鲜感的词句。

写作：能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。

学习重点

1．能关注有新鲜感的词句，通过想象画面、联系生活实际理解

词句的意思。

2．能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。

教师准备

《新解新教材》相关课件。

课时安排

2课时

前置性学习内容

1．阅读注释和课后“资料袋”，并搜集作者泰戈尔的资料。

2．朗读课文，自学生字词，完成《新解新教材》本课《预习卡》。

学习内容与目标

1．认识“荒、笛”等生字，读准多音字“假”，会写“荒、笛”

等字，会写“阵雨、荒野”等词语。

2．能正确、流利地朗读课文，通过圈画词句感知课文描写的情

景，初步把握课文内容。

3．能关注第1、第2自然段有新鲜感的词句，想象花儿“在绿

草上跳舞，狂欢”的情景。

情境与任务

宣传栏目二：新鲜有趣的花的学校

活动一：向想象的乐园出发

同学们，你们知道花的学校吗？为什么花也有学校？花的学校是

什么样的？那里会有老师上课吗？花儿在学校里又会做些什么呢？

让我们带着好奇与期待，循着最美的感觉，一起向着这个充满奇思妙

想的乐园出发吧！

活动二：初入花的学校，交流新鲜体验

1．自由朗读课文，读准字音，读通句子，把难读的词语或觉得

有新鲜感的词句圈画出来。

2．朗读画出的词句，交流感受。

(1)预设：朗读时，我们要注意“荒、裳”是后鼻音，“放假”中

的“假”读第四声。我们可以借助字典中对该字的解释，再根据意思

确定“假”的读音。

“假”在字典中的解释有以下几种，你能根据意思来判断它的读

音吗？假jiǎ①不真实的，不是本来的，跟“真”相对。②借用，

利用。③据理推断，有待验证的。jià按照规定或经过批准暂时离

开工作、学习场所的时间。假期()假如()放假()假

公济私()假山()

(2)交流自己觉得有新鲜感的词句，说说为什么觉得有新鲜感。

预设1：“雷云”“风笛”这两个词语，我们可能觉得跟平常的表

达不一样，可以借助图片来加以了解。

预设2：“荒野”一词，我们可以观察“荒”的字形——“荒”

上面的草字头表示茂密的野草，下半部分表示沼泽地，“荒野”指的

是荒凉的野外。

预设3：“他们关了门做功课”“他们的家是在天上，在星星所住

的地方”这些句子，我们觉得想象奇特、有新鲜感，可以和大家谈谈

自己的感受。

3．整体感知，了解课文内容。

(1)带着问题再读课文，圈出关键词句，想象画面，小组内交流

反馈。

问题清单①读第1、第2自然段，思考：当六月的阵雨落下的

时候，你看到了怎样的画面？②读第3～5自然段，说一说：你看

到了怎样的画面？③读第6～9自然段，交流：这几个自然段描写

设计意图：本文是散文诗，学生把握课文内容有一定的难度，

需要有层次地展开学习过程。教学时先提出问题，再引导学生带着问

题边读边想象画面、圈画关键词感知每一部分内容，最后串联起来说

一说，在练说中初步习得把握内容的方法。

问题1预设：“跳舞”“狂欢”这两个关键词，仿佛让我看到了六

月的阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞，狂欢的画面。

问题2预设：读到关键词“做功课”“放假”，我仿佛看到了：花

朵关了门在做功课；下雨了，花朵们放假了。

问题3预设：读到“冲了出来”“急急忙忙”“扬起双臂”这些关

键词，我仿佛看到了：花孩子们穿着各色衣裳冲了出来；花孩子们急

急忙忙赶回家，他们对着妈妈扬起了双臂。

(2)根据圈出的关键词句，全