人教部编版七年级语文上册第22课《寓言四则——穿井得一人》教案.pdfVIP

学习目标]

知识与能力：疏通交意，积累实词，理解寓意；习得文言文

断句的方法。

过程与方法：通过读、思、论中提高学生阅读文言文的能力。

情感态度与价值观：了解轻信流言的坏处，不传播未经自己

查实的话。

[教学重点]

借助注释和工具书疏通文意，理解寓言内容，悟出寓意。

[教学难点]

指导体会学习课文中道理并得到启示。

课时安排：1课时

[教学过程]

一、请学生讲述读过的寓言故事导入

亲爱的同学们，你们读过哪些寓言故事？有哪位同学能站起

来讲述你喜欢的寓言故事，并说说你从中悟出了什么道理。

生讲述寓言故事及其蕴含的道理。

师：言是文学体裁的一种，它通常以假托的短小的故事告诉

我们一个深刻的道理。今天，我们来学习《穿并得一人》这

篇寓言故事，它又会告诉我们一个什么道理呢？下面让我们

一起走进故事。

（学生抢答）

本文节选自《吕氏春秋慎行论。察传》，题目是编者加的。

《吕氏春秋》又称《吕览》，是战国末吕不韦集合门客共同

编写而成。全书共26卷，分为8揽，12纪，共一百六十篇.

阳等诸家之说，内容通盖政治、经济、军事、农业、外交、

伦理、道德、修身等各个方面，同时涉及天文、历法、地理、

乐律、术数等，成为一本体系庞大而复杂的学术著作，既有

指导实践之用，又有知识教育之功，且蕴含着耐人深思的哲

学意味，可谓先秦诸子百家的自然知识、社会知识、实践经

验以及各种文化观念、哲学思想的提取和浓缩。

三、初读课文，读准字音。

学生展示1、我来读。

生1朗读课文，教师及同学点评。

四、再读课交，疏通文意，理解寓意。（学生自主合作探究

学习）

1、借助小注释和工具书运用文言文翻译方法，翻译全文。

换：用现代汉语替换古义词。

调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的说法。

补：补出省略的词语。

去：删去没有实在意义的词。

学生展示2：：我会翻译。

生3翻译：宋之丁氏，家无井而出，常--人居外。及其家穿

“吾穿井得一人。”

师生点评。

生3翻译：有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，

闻之于宋君。

师生点评。

生4翻译：宋君令人问之于打氏。丁氏对日：“得--人之使，

非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。

师生点评。

2、问题探究：学生展示3：我想说。

①丁家穿井后，告人日：吾穿井得一人”。他想表达的是什

么意思？

学生解答。

②传之者把这句话听成了什么意思？

学生解答。

③为什么会造成这样的讹传？讨论分析其原因。

学生畅所欲言，发表见解，小结：A.丁氏表述不够清楚。

B.有闻而传之者未经调查分析就传播开去。

C.国人似乎也乐于接受这种离奇的传闻，于是愈传愈广。：

④从这个故事中，我们明白了什么道理？

学生小结：A.说话--定要说清楚。B.对于传闻，要以审慎的

态度进行分析、甄别，不要轻易相信传闻，更不要轻易传播

未经证实的传闻。

1、作者想要告诉我们什么道理？

从哪里看出？（抓原文的关键语句）否定、批评了什么样的

人和行为？

2、除此之外，你还能从中得到什么启示？

生思考，自由发言，意在培养学生的发散性思维。

可补充丁氏、宋君的角度。

避免歧义，举例：没有语言环境时，如何解读“能穿多少穿

多少”？

遇事调查研究，去伪存真。

你生活中遇到过这样的事情么？学了本文后，你认为可以怎

么做？

现代信息技术发达，信息传播迅速，便捷，我们应该怎样看

待一些接受到的消息？

小结：遇事可以多角度思考。

六、课堂小结。

古代的经典文学作品在今天，依然有它的智慧与价值，

值得我们多阅读多积累。

七、作业

推荐《吕氏春秋》中的相关寓言篇目，看文言版本。

八、板书

挖井得人

以讹传讹不可轻信谣言