微电子科学与工程培养方案.docx

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微电子科学与工程（080704）专业培养方案

一、培养目标

本专业培养适应区域及地方经济社会发展需求，德、智、体、美全面发展，具有微电子领域内坚实的理论基础、实验能力和专业知识，掌握半导体基本理论、微电子器件与集成电路基本原理、设计及应用能力，能在微电子及相关领域从事集成电路领域设计与应用、管理等工作的高素质应用型人才。

二、培养要求

1、知识结构要求

（1）掌握马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论及“三个代表”重要思想，树立科学的世界观、人生观和价值观。

（2）掌握必要的人文社会科学基础知识，掌握本专业领域工作所需的相关数学、物理和计算机基础知识。

（3）掌握本专业领域内较宽的基础理论知识和必要的专业知识，了解本专业相关领域的发展现状和趋势。

（4）掌握一门外国语言，能查询、阅读本专业外文文献，具备一定的外语听、说、写的能力。

2、能力结构要求

（1）具备较强的电子电路设计、制作与应用实践能力。

（2）具备较强的计算机和软件编程技术应用能力。

（3）掌握集成电路设计与分析方法，具有独立进行系统建模与设计、系统仿真、版图设计、器件性能分析与测试等基本能力。能够设计针对微电子科学与工程专业复杂工程问题的解决方案，设计集成电路，解决微电子领域工程问题。

（4）具有较强的创新意识和创新能力。

（5）具有较强的信息检索、资料查询和科技文档写作的能力。

3、综合素质要求

（1）思想道德素质：遵纪守法、明礼诚信、乐于助人、敬业奉献，具备较高的思想道德素质和社会责任感。

（2）身心素质：接受必要的军事训练、体育基本技能训练和心理辅导，具备健康的体魄和健全的心理。

（3）职业素质：具有较好的团队合作、组织管理、交流沟通能力和严谨务实的工作作风。

（4）人文素质：具有一定的人文社会科学素养，艺术修养与审美情操。

4、培养要求与课程体系的对应关系

培养要求

实现途径（课程体系）

知识结构

掌握马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论及“三个代表”重要思想，树立科学的世界观、人生观和价值观。

马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近现代史纲要、思想道德修养与法学基础、形势与政策、当代世界经济与政治。

掌握必要的人文社会科学基础知识，掌握本专业领域工作所需的相关数学、物理和计算机基础知识。

人文社科类、公共艺术类选修；高等数学、线性代数、概率与数理统计、大学计算机、大学物理及实验等。

掌握本专业领域内较宽的基础理论知识和必要的专业知识，了解本专业相关领域的发展现状和趋势。

电路分析、信号与系统、模拟电子技术、数字电子技术、单片机原理与应用、半导体物理、微电子器件基础、电磁场与电磁波、数字信号处理、模拟集成电路设计、数字集成电路设计等。

掌握一门外国语言，能查询、阅读本专业外文文献，具备一定的外语听、说、写的能力。

大学英语、大学英语四、六级考试、毕业综合训练等。

能力结构

具备较强的集成电路设计、电子电路设计、制作与应用实践能力。

电子工艺实习、模拟电子技术实验、数字电子技术实验、电子技术课程设计、集成电路系统设计与开发实训等。

具备较强的计算机和软件编程技术应用能力。

大学计算机A（2）、单片机原理与应用、面向对象程序设计、嵌入式系统原理与设计、VerilogHDL硬件描述语言。

掌握集成电路设计与分析方法，具有独立进行系统建模与设计、系统仿真、版图设计、器件性能分析与测试等基本能力。能够设计针对微电子科学与工程专业复杂工程问题的解决方案，解决微电子领域工程问题。

模拟集成电路设计、数字集成电路设计、集成电路CAD、集成电路工艺原理、集成电路版图设计、集成电路系统设计与开发实训、论文/专利/软件著作等。

具有较强的创新意识和创新能力。

课外科技活动及创新教育、项目主持、参与导师项目、大学生职业发展与就业指导。

具有较强的信息检索、资料查询和科技文档写作的能力。

电子技术课程设计、毕业综合训练、科技文献检索等。

综合素质

遵纪守法、明礼诚信、乐于助人、敬业奉献，具备较高的思想道德素质和社会责任感。

思想道德修养与法律基础、形势与政策等。

接受必要的军事训练、体育基本技能训练和心理辅导，具备健康的体魄和健全的心理。

大学体育、大学生心理健康教育、军事理论和军事训练等。

具有较好的团队合作、组织管理、交流沟通能力和严谨务实的工作作风。

电子工艺实习、毕业实习、创业基础、自主创业、社会调查报告。

具有一定的人文社会科学素养，艺术修养与审美情操。

人文社科类、公共艺术类、课外阅读。

三、主干学科

电子科学与技术

四、核心课程

电路分析、信号与系统、模拟电子技术、数字电子技术、半导体物理、微电子器件基础、模拟集成电路设计、VerilogHDL硬件描述语言、单片机原理与应用。

五、主要实践性教