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在绘画活动中发展幼儿创造能力的论文

在绘画活动中培养幼儿创造能力的研究

摘要：幼儿的创造能力在他们的成长过程中至关重要。在幼儿参与绘画活动时，我们应该激发他们的兴趣，给予他们充分的想象空间和机会，让他们自由表达自己的想法，尊重他们的个性发展，引导他们自主绘画，从而促进他们的创造能力。

关键词：创造力；创设环境；尊重个性；迁移活动

幼儿绘画是一种独特的认知想象和创造表现，伴随着经验在记忆中的储存，通过手的操作创造性地反映内心活动。绘画不仅可以再现事物，还能重新组织、构思和创造。通过绘画活动，幼儿不仅可以培养感受美、表现美的能力，发展形象思维，还可以激发创造性思维。

一、贴近幼儿生活，引导幼儿自主绘画

皮亚杰曾说：“兴趣实际上是需要的延伸，它表现出需要与对象之间的关系。”幼儿对绘画有着自然的需求，他们喜欢涂涂画画。然而，一旦要正式学习，他们往往会缺乏自信。因此，我们应该选择与幼儿生活实际贴近、易学易画的内容，通过各种途径丰富幼儿的生活经验，让他们走进大自然，接触社会。让幼儿用眼睛观察，用脑子思考，通过行动体验，通过现实刺激促进幼儿的想象活动。当幼儿将自己的想象加工、改造并表现在画面上时，他们的认知活动变得丰富多彩。

二、创造良好环境，拓展想象空间

苏霍姆林斯基曾说：“在教育中，利用环境、学生创造的周围情境、集体生活的丰富元素进行教育是最微妙的领域之一。”当幼儿对绘画产生兴趣后，每周的集体绘画活动已经无法满足他们的需求。因此，我在活动室设置了一个专门的绘画创作角落，并提供各种绘画工具，如各种蜡笔、纸张、水彩、水粉、颜料等，让幼儿有充分的选择余地，创作他们心中的画。在游戏活动时间，绘画角上总是热闹非凡，幼儿们用手指、棉签点画，用嘴吹画，用颜料染纸。尽管有时会弄得一团糟，但这种涂鸦过程也是幼儿学习和创作的过程。通过这些活动，培养幼儿的情趣，欣赏颜色和形象的变化，让幼儿有一个自由的空间，充分展现他们的想象力，从而促进幼儿创造能力的发展和培养。

三、尊重幼儿个性，保护创造能力

幼儿的绘画作品往往显现出一种稚拙的情趣和成人作品无可比拟的独特魅力。因而我十分尊重幼儿的一些想法和做法，对于他们的创造性表现加以宝华，充分发挥他们的潜能，即使是“异想天开”也不横加指责。在绘画“蚂蚁”的活动中，我只示范了蚂蚁的基本绘画步骤，并不规定具体的内容，让幼儿自己去想画“我的蚂蚁在做什么？”指导创作过程中，我发现有一名幼儿画蚂蚁正在做饭，当我走过去时，他马上用手把画面盖住了，我轻轻的挪开他的手，用赞许的目光看着他，他似乎明白了什么，又继续画了起来，时间很快过去了，当幼儿们把他们的画一一展现时，突然一个蚂蚁王国呈现在我的眼前：有的蚂蚁在踢球，有的在唱歌，还有的指挥交通各种动态副真有趣，虽然有的画由局不够合理，有的涂色不很均匀，但是这些已不太重要，他们通过自己的想象的创作，这些比结果更有意义。

四、通过迁移活动，充分发挥潜能

幼儿在绘画方面的创作潜能，不但可以在纯粹的绘画活动中得到发展，还可以通过其他教育教学活动，日常生活中展现出来。在进行故事续编“小白兔回来晚了”的教学活动时，我一边讲故事一边在黑板上画小白兔穿着美丽的花裙子走在草地上，兔妈妈在家里等到天黑也不见小白兔回家，幼儿们看着我轻松自如地又讲又画，哥哥看得津津有味，可是关键之处“小白兔为什么会回来晚了呢？”我停了下来，把问题留给了幼儿，他们热烈地展开了讨论，当我说用你们的笔画下来时，他们个个乐开了花，一边画着一边想着，怎样编好故事，怎样画得更有趣。经过他们的想象、创作，没个结局都充满了童趣，有的画小白兔在采花，有的画小白兔睡着了。有的画小白兔去帮助山羊爷爷扫地，无奇不有，充分反映了幼儿内心世界，培养了创造精神。

每个幼儿都有其创造的潜力，在绘画活动中，我处处从幼儿的角度出发，启发幼儿思考，鼓励幼儿大胆想象激发幼儿对创作活动的兴趣，从而进一步促进其创造能力的发展。