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No.6,20242024年第6期

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LiberalArtsGuidance教法新探

新课标背景下小学数学作业设计的优化

范彬彬

江苏省苏州市吴江区横扇学校江苏苏州215000）

揖摘要铱随着新课程改革的不断深入袁小学数练习袁而很少进行一些有针对性的练习袁这样不仅不

学作业设计越来越受到重视袁如何通过作业设计有利于学生对所学知识的掌握和巩固袁还会导致学生产

效提高学生学习数学的兴趣袁培养学生良好的学习生畏难情绪遥同时教师布置作业时过于单一还会导致

习惯袁提高学生的数学核心素养袁成为了小学数学教学生在完成作业时出现问题后无从入手的情况遥

师有待解决的问题遥基于此袁本文详细分析了新课标二冤作业内容不合理

背景下小学数学作业设计的优化路径袁以供参考遥教师往往进行统一的作业布置袁只考虑了学生的

揖关键词铱新课标背景曰小学数学曰作业设计优化学习效果遥教师要全面考虑学生的学习需求和生情

2022年版新课程标准的颁布实施袁为小学数学作况袁从学生的实际出发袁合理设计作业内容袁以减轻学

业设计工作的优化提出了明确的要求遥而优化小学数生的学习压力遥教师布置的作业内容太过复杂袁超出

学作业设计袁是提高课堂教学效率的有效途径之一遥通了学生的接受能力和理解能力袁就会降低学生对数学

过优化小学数学作业设计袁能够让学生在完成作业的知识的掌握程度袁还会导致学生产生厌学情绪遥由于

过程中达到巩固知识尧积累经验尧提升思维尧拓展视野长期使用野填鸭式冶教学方式和单一的评价方式袁导致

等目的袁使学生能够在数学学习中感受到学习的乐小学数学教师在布置作业时比较重视对知识的记忆

趣袁为日后发展奠定坚实的基础遥和背诵等方面的内容袁而忽视了对学生问题解决能力

一尧当前小学数学作业设计的问题和思维能力培养的要求遥因此袁教师要根据学生实际

一冤作业目标不清晰情况袁合理设计作业内容遥教师可以将课本上的内容

目前袁我国大部分小学数学教师在布置作业时袁结合生实际来进行设计袁将理论知识与生实践相

没有作业的目标意识袁只是将学生掌握基础知识作为结合遥

基本要求遥教师在布置作业时袁主要是将教材上的知三冤作业形式的单一

识进行简单的复述袁或者是进行简单的练习袁这种作传统的作业设计方式主要是以教师为主导的单

业形式无法达到小学数学教学目标遥教师在布置作业向型作业模式袁教师将教材内容进行简单的讲解之后袁

时袁一般都会以野学会冶野会做冶作为最终目的遥但是学直接根据教学内容以及试卷布置课后作业袁这种单向

生在完成作业时袁却不知道应该达到什么样的标准袁型的作业模式使学生对于数学知识的掌握十分机袁

往往会出现一些错误遥因此袁教师在布置作业时袁应充也不利于培养学生的数学思维能力遥因此袁教师需要

分考虑学生实际学习能力和学习水平遥目前我国小学积极地改变传统作业设计方式袁尝试将学生作为课堂

数学教师在布置作业时袁往往只对学生进行书面上的学习主体袁让学生在课堂上参与到实际的学习中袁教师

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