原创力文档- 1、本文档共4页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
列方程解决稍复杂的百分数应用题教学反思
教学反思：探索应对稍微复杂的百分数应用题的方程列式方法
在我进行例10教学时，我采取了以下安排：
首先，我展示了例10题目内容：马山粮库要向外地运送一批粮食，已经运出了60%，剩余48吨。这批粮食总共有多少吨？
学生阅读题目，理解其含义。
引导提问：60%涉及哪两个量的比较？在比较时，哪个量被视为单位“1”？
引导学生绘制图示，我并未要求学生按照教科书中现成的线段图来补充，而是直接让他们尝试绘制完整的线段图。
交流探讨绘制线段图的方法。
提问：在绘图时，应该先绘制哪个部分？接着是哪个？该如何进行绘制？
展示学生所绘制的线段图，并让他们评价。
观察线段图，你能分析题目中的数量关系吗？
你能够推导出怎样的数量关系式？根据学生的回答，板书如下：
总吨数乘以60%等于已运出的吨数
总吨数减去已运出的吨数等于剩余的吨数
追问：从线段图上来看，哪个量被视为单位“1”？与“60%”相对应的是哪个量？根据这种对应关系，我们得出了哪个数量关系式？
运出60%，剩余48吨，我们找到了哪个数量关系式？
如何计算48吨的总量？为什么？
小结：从线段图中可以观察到，总吨数是单位“1”的量，其中“60%”代表已运出的吨数，而48吨的剩余量与之不相符，因此数量关系式为总吨数减去已运出的吨数等于剩余的吨数。计算总吨数时，我们在求单位“1”的量。我们可以通过列方程来解决这类稍微复杂的百分数应用题。
让学生列方程解答：
假设哪个量为x？运出的量呢？
交流解答过程及结果
让学生尝试检验；
交流总结：首先根据总吨数计算已运出的吨数，然后将总吨数减去已运出的吨数，确认是否为48吨。
小结：这道题中的实际问题里的“60%”与48吨的已知量不相对应，属于稍微复杂的百分数应用题。解决这类稍微复杂的百分数实际问题时，我们需要找准单位“1”的量，明确与百分数对应的已知条件，找出题目中的数量关系；然后根据数量关系的特点，确定解答方法。当单位“1”未知时，可以通过列方程来解答。解答时一般假设单位“1”的数量为x，然后按照数量关系式列出方程，并计算出问题的结果。
这样的安排取得了较好的教学效果。
文档评论（0）