特殊儿童学业检测—学业成就测验.pptx

（一）反馈功能

（二）评价功能

（三）教育科研的工具

（四）人才选拔与安置;成就测验的分类

（一）反应方式

操作测验，纸笔测验

（二）测验的编制方法

?教师自编测验，标准化成就测验

;（三）测验的用途

形成性测验，总结性测验

（四）解释分数的方法

?常模参照性测验，目标参照性测验;标准化成就测验;二、标准化成就测验;申论;（二）编制

由学科专家与测验编制专家共同完成，其步骤与一般心理测验的编制程序相同。

1.确定测验目的，选定测验编制的方法

常模参照or目标参照

2.分析测量目标，拟订测验编制计划

双向细目表，题型，题量;3.编题征题与选题组卷

编题征题→试测→组卷

4.调查测验质量参数，编制测验常模难度、区分度、信度、效度、常模

5.编写测验指导书，正式出版发行

;三、成套成就测验

——斯坦福成就测验

综合性学绩测验

适用范围：1~9年级

内容：词汇、阅读理解、拼字、听理解、词汇学习技能、语言、数学概念、数学计算、数学应用、社会科学常识、自然科学常识;斯坦福早期学校成就测验

（适用于幼儿园和小学一年级）

斯坦福学业技能测验

（适用于8~12年级）

测验信度均在0.80分以上。

;教师自编课堂测验

一、特点

形式灵活多变，与测验目的完全一致

内容与教材完全一致

难度切合学生的实际水平

编制简易快速;二、方法

审查测验目的

制定测验编制计划

命题与组卷

;成就测验概述

成就测验又称教育测验、学绩测验，一般都是团体测验。

一、成就测验的性质

成就测验、智力测验、能力倾向测验是最高作为测验。

人的能力实际能力成就测验学习结果

潜在能力能力倾向测验;成就，指经过一定的教学或训练后所学到的东西，是在一个比较明确的、相对限定的范围内的学习结果。

成就测验用来描述现状，指明一个人已经学会了什么和能做什么。

能力倾向指学习的能力，是在给予适当的机会时获得某种知识或技能的能力。

;（一）反馈功能

（二）评价功能

（三）教育科研的工具

（四）人才选拔与安置;三、成就测验的分类

（一）反应方式

操作测验，纸笔测验

（二）测验的编制方法

?教师自编测验，标准化成就测验

;（三）测验的用途

形成性测验，总结性测验

（四）解释分数的方法

?常模参照性测验，目标参照性测验;孤独症和儿童精神分裂症;儿童孤独症的表现特点;儿童孤独症的其它伴发问题;儿童孤独症的病因;儿童精神分裂症;儿童精神分裂症的症状表现;儿童精神分裂的一些其它特点;儿童精神分裂的病因;对儿童青少年心理障碍的干预;专业的预防和治疗方法;能力倾向测验;能力倾向测验的特点;具体能力倾向测验介绍;分辨能力倾向测验（DifferentialAptitudeTest,DAT）

适用于初中和高中学生的教育咨询及就业指导

言语推理

数的能力

抽象思维

文书速度与准确性

机械推理

空间关系

语言运用：拼写

语言运用：文法;一般能力倾向成套测验（GATB）

综合式职业性向测验（36个职业群常模）。

一般智力：

言语能力

数的能力

空间关系理解力

形状知觉能力

文书知觉能力

动作协调能力

手指灵巧性

手部灵巧性;特殊能力测验;二、美术能力测验

（一）梅尔美术判断力测验

?包括10对的绘画作品，一幅是公认的名画，另一幅稍作改动，要求被试判断哪一幅更好。

（二）格雷福斯图案判断测验

由90套二维或三维的空间抽象图案组成，每一套包括2~3个同一图案的变式，它们在整体性、平衡性、对称性等方面有所区别，要求被试判断哪一图案更好。?

（三）霍恩美术能力问卷

包括两部分：（1）要求被试画出20种常见的物体或几何图形；（2）在长方框规定的基本线条内作图。;三、机械能力测验

（一）空间关系测验

1．明尼苏达机械拼合测验

?要求被试拼排随机摆放的机械物体。

2．明尼苏达空间关系测验

?要求被试尽快将木块放入相应的几何形状的槽中。

3．明尼苏达书面形式拼板测验

?包括64道选择题，每题包括一个分解几何图形题和5个拼凑成整体的选择图案，要求被试选择正确的答案。;（二）Ben