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《加法的交换律和结合律》教学反思

沙井小学兰流香

《加法的交换律和结合律》是苏教版四年级下册的内容。在此之

前，学生经过较长时间的四则运算学习，对四则运算已有较多感性认识

和加法运算律已经有了一些感性认识。例如：在10以内的加法中，学生

看着一个图可以列出两道加法算式；在学习笔算加法的验算时，学生已

经知道调换两个加数的位置再加一遍，加得的结果不变。所以从知识层

面上看，学生学习、理解运用起来比较容易。

反思整个教学过程，有以下感想：

一、“情景”使学习充满兴趣

我从现实生活出发，以学校的体育活动为教学的切入点，提出“同

学们喜欢那些体育活动，从图中你了解到了那些数学信息?你能提出用

加法计算的数学问题吗?”请学生用数学的角度自由地提出加法问题。

由于是学生身边熟悉、感兴趣的活动课，学生很快投入进来，发现并提

出数学问题，从而主动的去解决问题。

二、“体验”使学习充满乐趣

新课程标准提出“让学生经历有效地探索过程”。因此，在探索知

识形成的过程中，考虑到为学生提供了自主探索的机会，我大胆放手，

让学生根据自己提出的问题，列出28+1745、17+2845两道算式，再组

织学生观察比较两个式子的特点，唤醒了学生已有的知识经验，使学生

初步感知加法运算律。随后，我又引导学生自己照样子仿写等式，运用

学生自己所写的等式，再次观察、比较有什么相同点和不同点，从而感

知其中的规律。在此基础上，鼓励学生用自己最喜欢的方法来表示加法

的运算律，通过学生独立思考，师生交流，再次让学生说出符号和文字

所表示的意义，让学生经历由数字上升到用符号、字母表示的一种抽象

过程，学生在此过程中感受到加法交换律的形成，提高学生掌握能力。

三、“练习”使学习充满情趣

学数学就是要学以致用，在教学完两个运算律后我设计了层次不同

的练习及时巩固了新知。

本课不足之处：

1.在探索运算律的过程中，应该将学生举出的例子板书在黑板上，

引导学生观察、比较和分析，通过多个例子，学生能更好地感受运算

律。

2.通过例题和学生举例，在学生充分感知的基础上，从用符号表示

规律到用字母表示规律，总结出加法结合律。在这里，学生能体会出这

两种运算律，但还应该让学生再说一说运算律的含义，可能学生语言表

达起来有些困难，说不清楚，但不要求孩子要一字不差的把规律说出

来，只要能理解就够了，同时也能培养学生的语言表达能力。

总之，在今后的教学中，我会不断反思，及时改进，不断提高自己

的教育教学水平。