《确定位置》作业设计.pdf

小学数学参赛作业设计

作业设计团队所在学校（签章）：富顺县城西小学校

作业涉及教科书版本：西师大版年级及册次：四年级下册

作业涉及单元：第三单元《确定位置》

作业设计团队教师姓名：时莹莹汤璨璘潘万莉

教材分析：

本单元主要研究数对的含义，以及用数对在方格图上确定位置，学生在以前已经研究

了类似“第几组第几个”、“第几排第几个”的方式描述物体在平面上的位置，初步获得了

用自然数表示位置的经验。本课主要对这种经验加以提升，用抽象的数对来表示位置，进

一步发展空间观念，提高抽象思维能力。也是学生以后研究平面直角坐标系的重要基础。

教学的关键是让学生认识列、行的含义，并弄清确定第几列、第几行的规则。

学情分析：

四年级的学生在日常生活中，根据需要按一定的顺序排列是学生已有的经验。但是用

数对表示位置顺序，在方格纸图上用数对确定位置，学生还是第一次接触，因此教学时，

从学生已有的知识经验出发，创设情境，增加学生参与，体验的机会让其在实践中加深理

解，在活动中感受数学与生活的紧密联系。

作业目标：

1.在具体情境中学生自己探索出列、行的含义，初步理解数对的含义，会用数对表示

具体情境中物体的位置。体会用数对表示物体位置的优越性。

2.经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过

程，逐步掌握用数对确定位置的方法，并能用确定位置的方法解决生活中的简单问题。

3.学生能积极参与研究活动，获得成功的体验和经验，感受数对与实际生活的联系，

激发研究兴趣，进一步发展空间观念。

作业设计：

课前作业提前了解课程内容，使学生在课堂学习中有

基本的学习思路构架。

课堂作业夯实课堂知识，形成完整的数学构架。

课后作业夯实课堂知识，实现知识拓展，发挥学生的

自主能。采用分层作业的形式，分成有一定

难度梯度的作业。

第1课时

预估

使

使用预计

用作业

作业设计设计意图难度

时内容

者时长

段

系数

引导学生

预习课本

作业一

基础内容，为课全体10分

性作1.预习课本内容，观看例1.你能找到他们的堂讲解打0.97

业位置并且表达出来吗？小组讨论。课上我将好基础。培学生钟

选择一位同学为大家讲解一下。养学生合

课作精