《磁极间的相互作用》教学设计.docx

《磁极间的相互作用》教学设计

【教材分析】

本课是小学二年级下册《磁铁》单元的第六课，课本从观察两根磁铁，一根放在小车上，另一根由学生操作，在不接触小车的情况下，用磁铁既可以把小车吸引过来，又可以把小车推出去，以此作为本课的探究任务。本课共有四个部分。第一部分--聚焦，两根磁铁靠近产生的现象，第二部分--探究，学生把两根条形磁铁相互靠近产生的现象反复实验，观察并记录。第三部分--研讨，学生讨论两根条形磁铁磁极间的相互作用规律，并通过实验发现其它形状的磁铁也有同样的规律。第四部分--拓展，通过干扰磁铁无法正常指向南北方向，学生进一步理解磁极间的相互作用规律。

【学生分析】

学生在之前学习的基础上，已经知道磁铁能吸引什么，怎样吸引物体，磁铁的南北两极以及磁极与方向的关系。学怎样吸引物体，磁铁的南北两极以及磁极与方向的关系。学生结合日常生活经验，已经知晓两根磁铁相互靠近，即可相互吸引又可相互排斥，但二年级的学生对于此概念相对模糊，对于不同形状的磁铁是否有同样的规律更是知之甚少因此本课以此为教学起点，进一步教学。

【教学目标】

科学概念

1.条形磁铁同极相互吸引，异极相互排斥。

2.磁铁同极相互吸引，异极相互排斥

科学探究目标

1.观察两根磁铁靠近时产生的现象，反复实验，并做记录。

2.在教师指导下，总结归纳磁极间的相互作用规律，并用语言准确表达。

3.利用所学知识，解释在有干扰的情况下，磁铁无法3.利用所学知识，解释在有干扰的情况下，磁铁无法正常指向南北的现象。

科学态度目标

1.能在好奇心的驱使下，探究磁极间的相互作用规律。

2.在探究磁极间的相互作用实验中，能够耐心、细致，有合作意识。

3.能如实地记录和讲述有关磁极问的相互作用证据。科学、技术、社会与环境目标初步了解磁极间“同极相互排斥，异极相互吸引在日常生活中的应用。

【教学重难点】

重点:有目标的反复实验，准确记录实验结果，找出磁极间的作用规律。

难点:利用所学知识，解释在有干扰的情况下，磁铁无法正常指向南北的现象。

【教学准备】

1.为学生准备:条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、学生活动手册。

2.教室准备:课件、多媒体。

【教学过程】

复习

1.通过看め画片《爆笑虫了--磁铁》，学生同忆本单元一直研究的日标是腐铁。

2.关于磁铁的，些习题，教帅会在人屏幕上呈现:由学生作答。

设计意图:教师通过播放动画片成功吸引了学小的注意力，同时也把思考的对象转换到磁铁，利用习题凹忆关于磁铁的一些知识。

聚焦

1.出示图川放有磁铁的玩只小车和另一根磁铁,在不接触小午的情况下，用磁铁既可以把小午吸过米，又可以把它推走，

2.学生很好奇这种现象，想知道其中的奥秘。(弓出课题:磁极间的相互作用)设计意阁:通过产生的现象，引导学生思考原因，导出课题，引起学生的兴趣。

探索

1.常见的磁铁是条形磁铁，有两个磁极。

2.讨论:那么两根条形磁铁相互靠近有儿种排列方式?

3.学生反复操作，演小排列力式，教帅归纳、总结。

设计意图:近过学小反复操作，最终得出结论，两根磁铁有四种排列方式，教帅把四种排列力式写在黑板上。

四，实验

1.把以上四种排列方式分别出示。

2.学儿实验，并记录实验现象

3.在教帅指导下总结实验现象

4.规范学牛语言，靠近叫吸引，远离叫排斥。

5.学生分别总结北极与南极相互吸引，南极与南极相互排斥，南极与北极相互吸引，北极与北极相与排斥。

设计意图:学生通过实验，简单对实验结果进行总结教师出示板N--S对于磁极间的相互作用有了初步的认识，并用语可以简单描述。

研讨

1.出示四组磁铁，学生再次总结实验结果。

2.进步规范学生语言，南极与北极或者北极与南极叫做异极，北极可北极戏南极与南极叫同极

3.得出结论:条形磁铁同极相互排斥，异丘吸引。

4.教师引导学生发问:其它形状的磁铁是行有同样的规律。

5.学牛用不同形状的傲铁进行试验。

6.最终得出结论:磁铁同极相互排斥，异极机互吸引。

设计意图:学小认识到必须用实验的方法才能得出科学的结论，并且要拓宽思路，想到同样的磁铁不同的形状是否有同样的结论六。

巩周应用

1.铁在生活中的应用，文只盒、门吸和磁性白板利用了磁铁磁极问的什么规律(异极互吸引)。

2.简单讲解尴悬浮列午，提问它应用了磁铁磁极问的什么规律(同级相互排斥)。

设计意图:学生学习知识的同时，学会解释生活中的现象，增加学生的成就感以及对生活中各种现象的探究欲。

七，拓展

磁铁总是能够指南北方向吗?

1.磁铁南北力向平放在尔面上2.上端另一根磁铁东西方向悬空。

3.根磁铁会变化力向

4.学生根据所学解释原因

5.教师总结在有干扰惜况下，磁铁不会指问南北。利用此力法可以寻找磁性矿物质或者铁矿开拓学生思路，作学生心中埋下“探设计意图:究科学，善于发现，多动于，多思考”的种了，

【板书设计】6