小学三年级语文上册《听听，秋的声音》教案.docxVIP

*7.听听，秋的声音

一课时

【课前预习】

1.读：读通课文三遍以上。

2.划：把课后要认要写的生字在文中用横线划出，每个拼读三遍。（多次出现的只划第一处）

【教学内容】

朗读课文,感受课文的音节美，想象课文中秋的声音。

【教学目标】

1.能认读“抖、蟋、蟀、振、韵”等9个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.边读边想象,能从秋天的声音中体会秋天的美好。

3.仿照课文的表达方式续写或仿写诗歌。

【教学重点】

1.能认读“抖、蟋、蟀、振、韵”等9个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.边读边想象,能从秋天的声音中体会秋天的美好。

【教学难点】

仿照课文的表达方式续写或仿写诗歌。

【教学用具】

教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片、词语卡片

学生用具：自制小张的生字卡片

【教学过程】

一、导入

1.图片导入,引出课题。

2.播放大自然图片资料。

3.说一说,自己都看到什么，仿佛听到什么?

(3)是的,今天老师要和大家一起走进秋天,听听秋的声音。

设计意图：

从图片，想象导入，激发学习兴趣。在自读过程中感知课文。

二、新授

探究一：初读诗歌,读通读顺。

1.读一读，请同学们自由地读读诗歌,注意把字读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍。

2.说一说,自己都读出来了什么?

提示:读出秋的声音有大树、蟋蟀、大雁、秋风的声音。

3.划一划，你能找出表示声音的词吗?

提示:学生会找到“唰唰、嚯曜、叮咛、歌吟”等词语。

(1)读一读，表示声音的词语,交流一下你是怎么理解这些词语的。

(2)说一说,自己还在哪里听到过这些声音?

提示:联系生活,积累词语.

(3)请同学们再读课文,找出不懂的词语,运用已学过的方法试着理解,然后分小组交流你用什么方法理解了哪些词?

提示:引导回忆理解词语的方法—联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等。

设计意图：

以“声音”为点,引导使用多种方法理解词语,让学生回顾已学方法,便于学生在后续的学习中迁移运用。

探究二：品读想象,体会交流。

1.读一读,想一想。自由读诗,选择自己最喜欢的一节,边读边想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?

2.读一读,演一演。找出自己最喜欢的一节,和同桌分角色互相演一演。

（1）师:“唰唰”是黄叶道别的声音,黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗?(评价并进行鼓励)

黄叶对大树妈妈说:“__________。”

（2）师:“曜曜”是蟋蟀振动着翅膀,和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去

了呀?

蟋蟀在唱着:“__________。”

（3）师:在这美丽的秋天里,大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的朋友

叮咛些什么呢?星期一早上,当你背起书包上学时,妈妈又会怎么叮咛呢?(联系生活实际说一说)

师:(板书“叮咛”)请大家再来看看“叮咛”这两个字,想想有没有什么好

办法来记一记它们。

师:用嘴巴一遍又一遍地说就是叮咛,妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护,

那大雁又会对它的好朋友说些什么话呢?

（4）这时候农民伯伯又如何呢？

3．演绎合作读，读出喜爱。

设计意图：

以读代讲,读中感悟,引导发现句子的秘妙,让学生一课一得。

探究三：感知秋天，拓展延伸。

1.读一读,说一说。

大自然是辽阔的音乐厅,你还能听到哪些秋的声音？

提示:学生可发挥想象并结合生活实际,说说秋的声音还有哪些,激发学生留心观察生活的兴趣

2.读一读,写一写。

秋的声音既丰富又美妙,你能照着课文第1、第2小节的样子用这样方式写一写吗?可以

用上文中的词语或句子

听听，

秋的声音，

————————，

—————，

————————。

提示:学生学习语言的目的就是为了运用语言,引导学生在练笔中写出秋的韵味和风情。

设计意图：

通过多种方式，加强对朗读的训练指导，充分锻炼学生能力。让学生感受诗歌的音节美，轻松理解课文，感知秋天。

三、练习

1.根据课文内容在括号里填上合适的词语。

2.仿写拟人句。

设计意图：

在这个板块的教学中,从发现语言秘妙到链接课外阅读,到学生仿写,真正做到学语言,用语言。

四、课堂小结

只要眼中所见，用心所感，用笔记录，都会有独特的感受。在写作的时候我们应该加入自己想象，添加自己的真实情感，就能我手写我心，加油！

五、作业

1.基础作业：写一写自己知道的秋的声音还有哪些。

2.拓展作业：画一幅以秋天为主题的画，然后说说自己对这幅画的感受。

设计意图：

在这个环节设计中,教师给出两个层次的要求。

【板书设计】

*7.听听，秋的声音

事物声音拟声词