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如何让文章细起来

在小学语文写作练习中，多数学生存在一个通病：过于注重对事情起因、经过、结果的描述，忽略了生动的细节描写，这样的文章虽然语句比较通顺，但是阅读起来不够感人，无法给读者留下深刻的印象。基于此，教师可以指导学生从细致观察、添枝加叶、活用词语、巧用修辞等方面完善细节描写，增加文章的可读性，提高书面表达能力。

一、细致观察，使情节更细腻

学生要想写出打动人心的作品，离不开对现实生活的细致观察。例如，在刚刚结束的运动会上，班上的王刚同学在跳远项目一举打破学校记录，教师要求学生写出他跳远的全过程。有的学生只写了几句话，没有突出细节部分：王刚站在起点，听到号令后用力一跃，像一只轻盈的燕子奔向终点，不出意料，他取得了良好的成绩，还打破了运动会的记录。这样的描写只是简单阐述了他在跳远中取得优异成绩，尽管使用了比喻修辞手法，但是王刚同学跳远的经过写得不够形象。究其原因，该生没有细致观察王刚跳远时的动作。

在教师的指导下，他重写后的习作内容是这样的：只见他自信地站在起点，目不转睛地盯着终点线，双臂自然垂放在身体两侧，或许是受紧张氛围的影响，他的双脚在微微晃动。听到教师的指令后，他双手握成拳，匀速摆动双臂，双腿伴随节奏呈弯曲状态。他重复几次动作后，做出即将出发的姿态。他的双臂摆动的速度越来越快，只见他再次确认了一遍起点线的位置，双脚猛地蹬地，身体腾空而起，整个人像一只灵活的燕子，轻轻松松地越过终点线。他的身体在空中画了一道完美的抛物线，随后双脚稳稳地落在地面上，毫无悬念，他打破了学校运动会的记录。

上述重写的文章，生动形象地展现了王刚跳远的全过程，增加了文章的可读性。由此可见，细致观察是细节描写的前提，可以使文章的情節更加感人。

二、添枝加叶，使内容更丰富

添枝加叶可以使文章内容变得更加丰富。通俗地讲，“扩写”就是添枝加叶的一种形式，可以让文章的内容变得丰富。需要注意的是，添加的内容要以动词为主，可以适当加入语言描写，使故事情节更加丰盈，有效增强文章的可读性，同时也突显出细节描写的重要作用。

以统编版四年级上册习作“记一次游戏”为例，学生针对“老鹰捉小鸡是我最喜欢的游戏”这句话进行“添枝加叶”时，要思考：游戏是什么时候进行的？具体规则和流程是什么？是在怎样情境下进行的？最后结果如何？学生理清写作思路后再进行创作，一定要注重细节的刻画，让读者有一种身临其境的感觉。以下是一个学生的例文。

星期三下午，张老师带我们去到操场上做老鹰捉小鸡的游戏。体育委员是“老鹰”，我们是“小鸡”，在游戏开始之前，只见他摩拳擦掌，信心十足。我们也不甘示弱，纷纷系鞋带，摘下手表、班徽等配饰，开始做热身运动，仿佛这不是一场游戏，而是一场“战争”。游戏开始之后，体育委员采取按兵不动的策略，但是他四处飘忽的眼神已经出卖了他的行动轨迹，“鸡妈妈”准确预判出他的行动方向，带领大家躲过一劫。他仍然不甘示弱，微微活动一下脚关节，奋力向队尾跑去，像风一样掠过众人，利用自身优势成功地捉到两个同学。

上述例文，故事情节生动，逼真。该生在“添枝加叶”的过程中，注重细节描写，对人物的动作、外貌等特征进行了重点研究，使得例文的内容更丰富了。

三、活用词语，使场面更具体

本文说的活用词语，可以理解为将原本抽象的词语以具体的方式进行表达，将概括的语言以形象的方式呈现。多数学生都不擅长具体表达，常常使用笼统的词汇描述一件事情，使得文章阅读起来比较空洞。如“我现在很饿”“老师夸我今天表现很好”“妈妈每天都非常辛苦”，等等，使读者无法与作者达到情感上的共鸣，不能深入理解文章的内涵。其实，学生只要用心观察就会发现，语文教材中的大部分课文常见“总起分述”的方式，具有一定的指引作用。学生可以采用读写结合的方式，感受优秀范文的写作技巧，在具体化和形象化的训练中把细节刻画得更加真实，使文中的场面描写变得具体，形象。

以统编版五年级下册习作“把一个人的特点写具体”为例，学生认真阅读本单元的四篇课文，就可以感受到作者对细节的处理方法，并将其应用于自己的写作训练中。以下是一个学生的例文。

李叔叔是一名清洁工人，我每天早上去学校的路上总能看到他。他大约四五十岁的年纪，穿一件荧光色的马甲，佝偻着背，手里握着一把比他还要高的大扫帚，身旁是一辆装垃圾的三轮车。有一年夏天，我在半路因为风沙迷了眼睛，看不清路，一直在原地揉搓眼睛，他看到了主动走过来询问我的情况，得知我眼睛不适后，他从兜里掏出一张皱皱巴巴的卫生纸递给我。直到我的眼睛好起来，他一直在身边陪伴。那是我第一次近距离看他，皮肤黝黑，眼角的皱纹很深，但是眼神里充满了善意。为了表示感谢，我向他鞠了一躬，他想伸手摸摸我的头，又觉得自己的双手很脏，又将手收了回去。

上述例文，给人身临其境的感觉。该生对细节部分的处理非常到位，为写作能力的提升打下了坚实基础。

四、巧用修辞，使语